和老師有效默契配合，才能促進(jìn)孩子更茁壯成長(zhǎng)！

時(shí)間：2017-07-14   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行教育，只要讓孩子吃好玩好就行了。還有的家長(zhǎng)以為教育孩子是幼兒園老師的工作，把孩子送到幼兒園以后，自己就不用再教育了。其實(shí)，這些想法是錯(cuò)誤的!家長(zhǎng)和老師能否有效的配合，直接決定著教育的效果。尊重老師同步調(diào)

　　●尊重老師是家長(zhǎng)走向老師的第一步。

　　在孩子成長(zhǎng)的道路上，老師有著不可估量的影響，有時(shí)甚至起著決定作用。因此尊重老師是家長(zhǎng)和孩子走向老師的第一步。

　　孩子往往是家長(zhǎng)的影子，所以尊重老師，家長(zhǎng)首先要給孩子做好示范。如家長(zhǎng)不僅要尊重老師的勞動(dòng)，還應(yīng)該在孩子面前肯定老師的付出。

　　很多家長(zhǎng)都喜歡用老師嚇唬孩子：“你再不聽(tīng)話(huà)，明天我就告訴你們老師去!”雖然可以有效的管住孩子，卻破壞了老師在孩子內(nèi)心的形象，“老師”這個(gè)概念在孩子心中會(huì)變成“可怕的”、“約束的”，導(dǎo)致孩子害怕老師甚至厭惡上學(xué)，這樣就大大的阻礙了老師和孩子之間建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。

　　●家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確對(duì)待老師工作中的失誤。

　　小朋友有時(shí)候會(huì)在背后議論老師，比方說(shuō)老師工作中的某些缺點(diǎn)等。家長(zhǎng)聽(tīng)到后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)勸阻孩子的背后議論，鼓勵(lì)他們與老師當(dāng)面交談。這樣做既是對(duì)老師一種很好的反饋，又是一個(gè)培養(yǎng)孩子溝通習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

　　多夸老師很重要

　　●安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反。

　　有句話(huà)說(shuō)得好，“親其師，信其道”，意思是親近自己的老師，才能相信老師講的道理。這句話(huà)也告訴家長(zhǎng)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系有多重要，所以有機(jī)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨在孩子面前多夸夸老師，讓孩子在心里將老師當(dāng)作榜樣。

　　這就需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師，家長(zhǎng)和老師作為同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要結(jié)成“同盟軍”。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該保持與學(xué)校的老師和諧共處，特別是班主任。老師的工作是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，可以先于老師溝通，或者向?qū)W校反映，不要和老師起沖突。

　　千萬(wàn)不要總是絮叨挑剔老師的“不是”，批評(píng)老師。

　　有的家長(zhǎng)甚至當(dāng)著孩子與老師爭(zhēng)吵，這樣做會(huì)使孩子對(duì)老師的排斥心理。有的孩子會(huì)借此不聽(tīng)課，不學(xué)習(xí)，排斥老師的教育，長(zhǎng)此以往，只是荒廢了自己。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

　　●家長(zhǎng)需避免在孩子面前表露對(duì)老師的情緒。

　　每個(gè)老師都有自己的教育方式和理念，家長(zhǎng)可以私下和老師更多的交流自己的希望，但是不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)自己的情緒，因?yàn)?，孩子年紀(jì)小，心智不成熟，偶爾的一兩句話(huà)就會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。

　　孩子有時(shí)也可能在家長(zhǎng)面前埋怨某個(gè)教師，家長(zhǎng)盡可以聽(tīng)一聽(tīng)，但絕不能幫腔，助長(zhǎng)他們的反感情緒。應(yīng)當(dāng)幫助孩子理順情緒，告訴孩子，老師是人不是神，也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡。教會(huì)孩子接納老師，用真誠(chéng)的微笑與老師大膽交流，共同成長(zhǎng)。

　　達(dá)成有效溝通

　　●對(duì)老師抱以充分的信任

　　無(wú)論是你主動(dòng)找的老師，還是被動(dòng)找的，在溝通的過(guò)程中，你必須充分信任老師。你可能會(huì)遇到老師找你告狀，在你看來(lái)這些“告狀”有夸大、扭曲事實(shí)的情況，你也要做到信任老師之所以提出這些問(wèn)題，他的出發(fā)點(diǎn)都是希望教育好孩子。

　　●溝通要有一致性

　　跟老師溝通的一致性最重要的是時(shí)間。老師有自己的工作和生活安排，如果時(shí)間上不一致，突然就跑去學(xué)校找老師，老師正好有空是萬(wàn)幸，剛好有課要上或者有其他事要處理，不僅會(huì)破壞溝通的氣氛，恐怕也不會(huì)有好的效果。

　　溝通內(nèi)容上要做到老師能接受。選擇什么樣的內(nèi)容跟老師溝通是非常重要的，如果能引起老師的興趣就更好了。但就算是老師無(wú)能為力的那些事，其實(shí)家長(zhǎng)也可以抱著交流的態(tài)度去請(qǐng)教。

　　●表達(dá)需要明確

　　“X老師，XXX最近在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣?”不知道有多少家長(zhǎng)遇到老師會(huì)這樣提問(wèn)。老師面對(duì)這樣的問(wèn)題，一般也只能用“挺好的”來(lái)回答。如此一來(lái)一去，跟老師溝通的機(jī)會(huì)就失去了。家長(zhǎng)需要明確表達(dá)自己的想法，這樣才能保證溝通的效果。

　　●溝通渠道和方式的多樣性

　　有多少家長(zhǎng)只在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見(jiàn)到老師，見(jiàn)到了又最多只聊兩三句呢?其實(shí)，與老師溝通的渠道和交流的方式可以是多樣性的。比如，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、便條等，家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地運(yùn)用各種方式創(chuàng)造跟老師溝通的機(jī)會(huì)。

　　●溝通的持續(xù)性與連貫性

　　溝通其實(shí)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的過(guò)程，要達(dá)到讓孩子進(jìn)步的目的，有時(shí)候需要持續(xù)地、連貫地跟老師溝通。即便是通過(guò)交流解決了已有問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以就此向老師表達(dá)謝意。千萬(wàn)別讓老師有這樣的錯(cuò)覺(jué)：?jiǎn)栴}一丟給老師，就完全不管不問(wèn)了。

　　●受眾能力的差異性

　　每個(gè)老師是不一樣的，可能在A老師看來(lái)孩子身上不存在什么問(wèn)題，但到了B老師那里，就有問(wèn)題了。家長(zhǎng)要接受老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)的差異，也要尊重老師本身存在的差異，不要因?yàn)楹⒆拥玫讲煌脑u(píng)價(jià)，而去給老師貼“好或壞”的標(biāo)簽。