“幼小銜接”的誤區(qū)，您中了幾個？
時間：2018-03-12
來源：紅纓教育
作者：客戶中心
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告別幼兒園，進(jìn)入小學(xué)，這是孩子生命中一個重要轉(zhuǎn)折點，幫助孩子邁好這關(guān)鍵的第一步，將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。
正因如此，“幼小銜接”問題讓很多家長產(chǎn)生了焦慮，有的家長甚至希望直接把幼兒園變成“小學(xué)預(yù)演班”，為孩子上小學(xué)提供“實實在在”的準(zhǔn)備。其實不少家長對“幼小銜接”在認(rèn)識上都有誤區(qū)，今天我們就來看看你中招了沒!
1 誤區(qū)：幼小銜接就是大班的事兒 X
幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。父母對于幼小銜接的認(rèn)識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。
雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級這一年多的時間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期，家長需要從幼兒入園甚至更早的時候開始。
2 誤區(qū)：幼小銜接就是擇校 X
一所好的學(xué)校，并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。
小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，不必扎堆選擇所謂的名校，關(guān)鍵的是為孩子選擇一個和孩子自身發(fā)展情況相匹配，合適的才是最好的。
3 誤區(qū)：幼小銜接就是多學(xué)知識 X
幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個過程。家長不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要從多個方面去入手準(zhǔn)備。除了相應(yīng)的入學(xué)知識準(zhǔn)備以外，家長更應(yīng)該重點關(guān)注以下三個方面：
1、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣;
2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力，最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力;
3、孩子的性格和品行，最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。
4 誤區(qū)：幼小銜接就得多上培訓(xùn)班 X
“幼小銜接班，上還是不上?”這個問題長期困擾著很多幼兒園孩子的家長。這個問題其實并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個“幼小銜接班”。
適當(dāng)?shù)闹R儲備有利于孩子的順利銜接。不過需要把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識;二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會“毒害”了自己的孩子。其實，家長的關(guān)注點應(yīng)該放在何時學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問題上。
5 誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事兒 X
在孩子成長的每一個關(guān)鍵階段，家長都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷學(xué)習(xí)和自我成長，從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫助，讓孩子在人生的每一個轉(zhuǎn)折點都走得更加從容。在幼小銜接這個關(guān)鍵階段，同樣也不例外。
因此，需要經(jīng)歷幼小銜接這個適應(yīng)過程的，除了孩子，還有家長。為了在這個時期能給予孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，家長需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。
家長需要清楚認(rèn)識自己的角色，不斷給自己心理暗示，告訴自己即將成為一名小學(xué)生的家長了，從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。還可以主動向家有小學(xué)生的親朋好友咨詢和請教，了解他們作為小學(xué)生家長的角色定位和心理感受，獲得各類教育問題的處理經(jīng)驗等。
盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后，家長可以和孩子一起，根據(jù)學(xué)校的作息時間，制定一份新的家庭作息時間表。最重要的是，家長需要以身作則，帶頭按新的作息時間安排自己的生活，給孩子樹立一個良好的榜樣?！?/div>
6 誤區(qū)：重物質(zhì)準(zhǔn)備，輕心理準(zhǔn)備 X
對于即將上小學(xué)的孩子，由于他們的角色和任務(wù)會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會有很多不同，這就需要家長幫助孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。
可以通過以下幾個方面來幫助孩子做好充分的 心理準(zhǔn)備：1、實地參觀，增加孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識;2、家園配合，引導(dǎo)孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情;3、演練角色，增強孩子的角色意識;4、提前試讀，讓孩子體驗一次“實戰(zhàn)演習(xí)”。
7 誤區(qū)：進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒 X
要讓孩子的幼小銜接更加順利，家?；硬攀亲顬殛P(guān)鍵的解決之道。教育孩子，絕不僅是學(xué)校和老師的任務(wù)，需要家庭和學(xué)校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。
家長的支持和配合到位，老師在學(xué)校也會更加省心，這比給老師送禮更管用。平時督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學(xué)校組織的家長會或親子活動、孩子有事無法到校上課事先請假、對學(xué)校和老師的要求給予積極回應(yīng)等等。
8誤區(qū)：孩子不適應(yīng)就責(zé)罵 X
每一個剛進(jìn)入小學(xué)的孩子都需要一段適應(yīng)期。當(dāng)然，不同的孩子所經(jīng)歷的時間長短不一樣，有些孩子進(jìn)入小學(xué)一個月就能完全適應(yīng)，而有些孩子可能就需要一個學(xué)期甚至一個學(xué)年。
一般來說，孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不適應(yīng)的問題主要集中在以下幾方面：
1、生活方面，比如：對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應(yīng)和對作息時間的不適應(yīng);
2、學(xué)習(xí)方面，比如：對學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)和對每天要帶好學(xué)習(xí)用品、按時完成作業(yè)等規(guī)則的不適應(yīng);
3、人際關(guān)系方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當(dāng)?shù)脑捳Z暗示等，都會使孩子對小學(xué)老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感。
如果家長沒有做好幼小銜接工作，導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后不適應(yīng)，我們需要注意以下幾點：
1、多給孩子鼓勵和肯定，提供情感上的支持，不要隨便責(zé)罵孩子;
2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法，把每一個問題都當(dāng)作孩子和家長共同成長的機會;
3、保持家校聯(lián)系、搞好家校互動，積極爭取老師的支持和配合，助力孩子的成長。
9 誤區(qū)：作業(yè)必須陪著孩子做 X
當(dāng)孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時，對小學(xué)的學(xué)習(xí)既新鮮又陌生，而對完成家庭作業(yè)不一定能很快適應(yīng)。因此，在剛開始的一段時間內(nèi)，家長可以和孩子共同完成，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè)，又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在孩子入學(xué)初期，家長可以適當(dāng)陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過一段時間后，就必須逐步放手，慢慢讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過家庭作業(yè)，讓孩子成為一個獨立的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時首先需要完成的一項重要任務(wù)。特別提示：做作業(yè)始終是孩子的事，家長的主要任務(wù)是督促和檢查，絕不是代勞。
10 誤區(qū)：孩子的成績就是唯一 X
其實在小學(xué)三年級之前，考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)不好，而是因為粗心大意、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。
因此，在小學(xué)前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。
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