時(shí)間：2018-04-13 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
忽然有一天，孩子哭喪著臉回家：我不要出去玩了，他們都不跟我玩!
頓時(shí)很心疼，同時(shí)也替孩子委屈、著急?
都是孩子，為什么就不能一起愉快地玩耍呢?
我們家長需要做些什么，才能讓孩子在人群中更受歡迎呢?
首先來看看什么樣的孩子更受歡迎?
《歡迎度》一書的作者，美國心理學(xué)家米奇·普林斯汀(Mitch Prinstein)通過研究發(fā)現(xiàn)，「受歡迎」的人，其實(shí)可分為兩種：
一種受歡迎，是「被接受度」高，比如「知心姐姐」，孩子們與之相處，會感覺很愉快。
另一種受歡迎，則是指「影響力」很大，比如「孩子王」。這種孩子，大家都很重視，會主動推舉他當(dāng)「頭兒」，但卻不一定喜歡，一些跟隨的孩子或許還有點(diǎn)怕他。
不過，不管是被接受度高，還是影響力大，受歡迎的孩子還是具備某些共性的。
比如，樂于助人、口頭表達(dá)能力強(qiáng)，在人際交往中善于體察他人情緒等等。
無論是對于想結(jié)交新朋友的兒童，還是希望長大后能保持友誼的大孩子來說，這些素質(zhì)都是必備的。
下面就介紹一些能有效提升孩子受歡迎度的具體技巧。
溝通技巧——培養(yǎng)會聊天的孩子
孩子最早學(xué)習(xí)溝通的課堂是家庭。家長想要孩子以后怎么跟別人交往，那現(xiàn)在就要怎樣對待孩子。讓孩子在這種氛圍中長大，很重要。
有追蹤年幼兒童的研究發(fā)現(xiàn)，父母與孩子溝通時(shí)表現(xiàn)出高度的互惠性，孩子往往能發(fā)展出更好的社交能力和談判技巧。
這個(gè)互惠，其實(shí)就是要讓孩子多注意與小伙伴進(jìn)行信息交換。小孩子很多都是自我中心的，聊天時(shí)他們會一直問問題或談?wù)撟约海渌』锇椴宀簧显?，就會很不開心。
有什么辦法能讓孩子注意互動與信息交換呢?科學(xué)家給出的建議是，可以讓孩子們互相打電話，來練習(xí)會話技巧。
玩這個(gè)游戲，可根據(jù)孩子的年齡、能力分階段進(jìn)行。比如，一開始，父母在打電話時(shí)，讓孩子參與進(jìn)去，跟對方講幾句話。之后，根據(jù)孩子的接受能力，教他給爺爺奶奶打。最后是跟其他小朋友一起，模擬打電話。也可以跟對方家長溝通好，讓孩子打真的電話。
這個(gè)游戲，除了能鍛煉孩子互換信息的技巧，還能幫孩子了解到其他小朋友喜歡什么、不喜歡什么，這能在一定程度上避免孩子們因踩中別人的雷區(qū)而產(chǎn)生不愉快情緒。
做情感教練——培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
情緒控制真的能幫助孩子交朋友嗎?答案是肯定的。懂得控制情緒的孩子，一般都能更好地掌控社交局面。
重視孩子的情緒
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最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，母親在 5 歲孩子身上使用的情感社交策略，能夠預(yù)測孩子如何調(diào)節(jié)自己的情緒。
當(dāng)孩子不開心的時(shí)候，家長要做的是理解他的情緒。這樣也會讓孩子了解自己的情緒，無論是積極的還是負(fù)面的，都是可以被接受的。孩子的情緒被接納，并被妥善處理后，就不會再有「火山爆發(fā)」的情況了。
教孩子「察言觀色」
解讀小伙伴的表情，感受小伙伴的情緒，對孩子交朋友也是至關(guān)重要的，畢竟誰也不希望朋友在傷心難過時(shí)，自己還在哈哈大笑。研究表明，對面部情緒解讀能力較強(qiáng)的孩子，在學(xué)校里也會更受歡迎。
培養(yǎng)孩子的面部表情解讀能力，家長可以多跟孩子玩情緒識別游戲。游戲用的卡片可以購買，也可以從雜志上剪下來，或是自己畫出來。
具體玩法就是，家長出示情緒卡片，讓孩子說出卡片上的情緒，之后家長用簡短的語言描述與表情對應(yīng)的情景。
比如，孩子看到一張?bào)@訝的表情圖，家長可以描述：「這個(gè)人剛剛在浴室發(fā)現(xiàn)了一只恐龍?！?/p>
多玩這種情景與表情匹配的游戲，不僅可以鍛煉孩子的表情識別能力，還可以鍛煉孩子的想象力和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
教孩子應(yīng)對棘手的社交情況
孩子看到一些小朋友在玩，也想加入他們一起玩，這個(gè)時(shí)候，孩子應(yīng)該怎么做?家長應(yīng)該怎么做?
研究發(fā)現(xiàn)，如果媽媽能給出好的建議，那么，孩子在社交中的表現(xiàn)會更好。媽媽能給出哪些好的建議呢?看一個(gè)例子吧。
前面有一群玩得熱火朝天的小伙伴，孩子被吸引了，他拽著媽媽的衣角低聲求助：「我也想玩~」
「那我們?nèi)タ纯此麄冊谕媸裁窗?」媽媽牽著孩子往前走。
走近后，孩子發(fā)現(xiàn)小朋友們正在玩一家模擬餐廳的游戲，他想加入，但不知道怎么開口。
媽媽鼓勵(lì)他：「你問問他們，我可以和你們一起玩嗎?」孩子照做，但小朋友們玩得正開心，沒人理他。
孩子又習(xí)慣性地求助媽媽，媽媽再次鼓勵(lì)他：「你可以大聲一點(diǎn)，剛才大家都沒有聽見?！购⒆佑终兆?，這次有一個(gè)小孩停下來不耐煩地說，「我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了!」
孩子很沮喪，退到一邊。媽媽蹲下來，扶著孩子的肩膀，提醒他：「你可以試試做一些相關(guān)的事情，比如，能不能扮成一位顧客，去他們的餐廳吃飯呢?他們應(yīng)該不會嫌顧客太多吧?」
于是，孩子假裝走進(jìn)了餐廳，「給我來一份漢堡!」其他孩子很驚喜，但很快，他們就開始為這位顧客服務(wù)。
最終，由于顧客的角色太吃香，后來的游戲中，大家搶著演。就這樣，一個(gè)棘手的社交難題，反轉(zhuǎn)成了幫孩子打開社交局面的好戲!
