時間：2018-04-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
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比利時幼兒園
在玩中培養(yǎng)孩子的個性
無論是公立還是私立，比利時幼兒園學前教育目標就是讓孩子們學會應用常識，使他能夠?qū)W會應付日常生活，并學會感知生活中的樂趣。孩子大部分時間都在老師的帶領下玩游戲，剩下的教學時間都是手工課。在玩中培養(yǎng)孩子的個性、獨立性和快速的行動力是他們的教學目標。
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丹麥幼兒園
走進森林的大自然幼兒園
在丹麥，6個月到3歲的小寶寶上托兒所，3-6歲的寶寶就上幼兒園，通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內(nèi)容，往往讓孩子們玩耍，從玩耍中去學習交往。通過交往，讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。
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德國幼兒園
提倡培養(yǎng)完整的人
德國是原料缺乏的國家，它所取得的經(jīng)濟成就主要依靠的是受過良好教育的專業(yè)力量，高水平的家庭教育和職業(yè)引導對社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展起到了相當重要的作用。在德國，社會提倡的口號是“培養(yǎng)一個完整的人”，因為一個活潑完整的人，才是一個快樂獨立、掌握了生存方法的人。
德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒、3～6歲的幼兒和6～10歲的小學生。他們認為“混齡編班”有利于幼兒間的互相學習及社會交往能力：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道愛護小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學到很多東西。
尊重孩子個性，孩子擁有對于午餐和午睡的決定權(quán)：中午12:00、下午1：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時用餐。到了午休時間，如果幼兒躺下去20—30分鐘仍未睡著，他就可以起來出去玩。小時候經(jīng)歷過在幼兒園的小床上輾轉(zhuǎn)難眠、又不敢做聲的人是不是非常羨慕?
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英國幼兒園
讓寶寶自己探索知識
在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法來傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)一些技能。所有的教學方法都充分體現(xiàn)了兒童主體性的觀念，符合寶寶的心理特點。在活動中，老師從不會強調(diào)答案的唯一性，對于寶寶提出的各種解釋，只要有合理性因素，或者有想象力，都會給予很高的評價。
在某次慶豐收活動上，小朋友們都拿來了與豐收有關的物品，如水果、蔬菜、面包等。這時有個孩子送上一個水龍頭，在場的其他孩子都笑了起來。只聽校長和藹地說：“水龍頭看似與豐收無關，但它可以洗蔬菜、水果、能使東西變得干凈，水龍頭難道不合適嗎?”經(jīng)校長這么一說，發(fā)笑的孩子不笑了，被笑的孩子顯出非常自豪的樣子。
英國注重戶外活動，如以愛自然為主題，幫助孩子們認識大自然;以觀察小伙伴的言行為主題，幫他們學會和他人交流，培養(yǎng)孩子的社交能力。
當然也有很大一部分時間是讓孩子們自由玩耍，鍛煉體質(zhì)。孩子們可以把自行車騎得飛快﹑把秋千蕩得比天高﹑把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具。每個孩子都可以盡情地歡笑。
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美國幼兒園
不能自理會被勸退
美國幼兒一般年滿3歲，如果能夠大小便完全自理、自己吃飯，就可以順利入園了，否則會被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所，最小的幾個月就可以入托，但是費用一般都比較高。
美國幼兒園里，選擇哪些食物、閱讀哪些故事、怎樣做游戲等等，都是“孩子說了算”，老師則是孩子們的大朋友，幫他們完成“自己的決定”。
幼兒園大部分實施混齡教育，同一班里3歲到5歲的都有。孩子之間難免會發(fā)生小沖突。一般情況下，老師不會過早介入，而是讓兩個小“責任人”自己溝通，即使介入，也僅提供一些引導，讓孩子們“自己說了算”。
