時(shí)間：2018-05-11 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子這種行為，一直被大部分父母誤解。
新生弟弟從醫(yī)院回到家，3歲的哥哥“嘻嘻哈哈”地把玩具舉到弟弟面前，嚷嚷說“玩具給弟弟玩”，冷不防就把玩具砸在了弟弟的眼睛上。小嬰兒“哇哇”大哭，大人們大驚失色，呵斥哥哥走開，爸爸看到小兒子的眼睛一下子發(fā)紅，憤怒得往大兒子的手掌上狠狠地打了幾下。小寶寶在哭，大孩子也在哭，產(chǎn)后媽媽剛回家第一天就糟心。
小孩戳到寶寶的眼睛，不一定是故意的，有可能是不小心。因?yàn)?，5歲前的孩子，常常有無意的行為粗魯、打人沒輕沒重的情況。
?下面3個(gè)情形，家有小小孩的父母一定不會(huì)陌生
1、“摸摸臉蛋”，變成了“抓臉”
2歲的小肥跟媽媽外出玩耍，看到一位長(zhǎng)得很可愛的小男嬰，媽媽摸摸小男嬰的臉蛋，由衷地稱贊“好漂亮的小家伙”。小肥也想摸摸可愛的小弟弟，媽媽說：“哥哥也摸摸小弟弟吧!”小肥笑瞇瞇地把手伸向小弟弟粉嘟嘟的小臉，可憐的寶寶發(fā)出咆哮的哭喊。因?yàn)槊樀?，變成了抓?小肥的小手在碰觸小弟弟的臉頰時(shí)，狠狠地抓了一下，粉嘟嘟的小臉立即浮現(xiàn)了幾道淺淺的血痕。
“你怎么抓人臉啊?你為什么抓小弟弟?”媽媽很生氣兒子的粗魯行為，而小肥卻露出吃驚的表情。
2、“擁抱”，變成了“勒脖子”
“爸爸，我也想抱抱妹妹”，鄰居的小男孩懇求爸爸。4歲的小男孩趁家長(zhǎng)沒注意，伸出雙手夾住了自己8個(gè)月大的妹妹的脖子就往上吊。小妹妹蹬腿哭鬧反抗，才引起家人的注意而及時(shí)被阻止。
“你為什么這樣勒妹妹的脖子?”爸爸氣急敗壞地訓(xùn)斥。小男孩無辜地說：“我在抱妹妹呀!”
“你是故意的!”爸爸沒好氣地責(zé)罵。
小男孩無言以對(duì)。
3、分享玩具，卻打頭
“把你的玩具釣魚竿給小朋友玩吧!”媽媽在一旁鼓勵(lì)自己的女兒分享玩具。
小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著玩具到小朋友面前，抬起玩具就打在對(duì)方額頭上。“你怎么打人呢?不想分享就跟媽媽說呀!”媽媽很氣惱，覺得孩子很小氣，不想分享卻通過打人的方式反抗。
小女孩怔住了，呆呆地看著媽媽。
?為什么小小孩子常常行為粗魯、沒輕沒重地打人呢?兩個(gè)原因
4，5歲前的孩子，有些打人的行為其實(shí)不是故意的，而是因?yàn)槟暧缀⒆拥拇竽X和肢體發(fā)育的問題，導(dǎo)致不小心的行為發(fā)生。當(dāng)然并不排除有些孩子是故意泄憤或者模仿他人導(dǎo)致的打人行為。
1、精細(xì)動(dòng)作未發(fā)育完善
美國著名發(fā)展心理學(xué)家勞拉•E•伯克說，孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，經(jīng)歷從“滿手抓握”到“拇指與四指對(duì)握”再到“食指與拇指對(duì)捏”的過程。
孩子們需要到5，6歲的年齡，才能做出用刀切軟食物和系鞋帶等標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)育初步接近成熟。所以5，6歲前的孩子，基本是粗大動(dòng)作行為的結(jié)果，比如拿玩具是“橫著來”，由手臂手肘運(yùn)作，手指上缺乏靈活性，所以孩子的行為表現(xiàn)，常常讓大人看起來感覺“粗魯”，傷及旁人時(shí)有發(fā)生。當(dāng)一個(gè)孩子的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完善，他就能拿著玩具靈活轉(zhuǎn)動(dòng)五指。
很明顯地，一個(gè)精細(xì)動(dòng)作未發(fā)育完善的孩子，與一個(gè)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完善的孩子，當(dāng)他們扛著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子過門檻，你就能看到巨大的區(qū)別，精細(xì)動(dòng)作未發(fā)育完善的小孩會(huì)橫著扛，被狹窄的門框攔住了只會(huì)干著急;而一個(gè)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完善的孩子，他會(huì)運(yùn)用手指力量，把竹子換一個(gè)方位，斜豎起來過門框。你也不難看到，小寶寶看到地上一粒米，他會(huì)五指一起抓卻抓不到，而大孩子會(huì)用拇指和食指把米粒捏起來。
除了靈活性，精細(xì)動(dòng)作未發(fā)育完善的孩子在力度的控制上也把握不準(zhǔn)確，
所以“摸摸臉”便變成了“狠狠抓”。
2、“因果概念”不成熟
兒童心理學(xué)家讓.皮亞杰說，年幼的孩子常常對(duì)因果關(guān)系沒有概念。到孩子7歲后，負(fù)責(zé)長(zhǎng)期記憶的海馬體成熟，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行儲(chǔ)存和關(guān)連，才有了稚嫩的因果概念。想想不難理解，因?yàn)?ldquo;智慧來自經(jīng)歷”，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷多了，相似的因果關(guān)系常常重復(fù)，孩子們便懂得了簡(jiǎn)單的“因果關(guān)系”。
好比一位小寶寶，當(dāng)她第一次拿蠟筆往墻上涂抹被媽媽責(zé)罵時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出困惑和不安，隨著被媽媽責(zé)罵多了，她便慢慢知道一個(gè)事實(shí)：媽媽不喜歡我在墻上涂鴉。倘若孩子的媽媽不反對(duì)寶寶在墻上涂鴉，而是放任甚至鼓勵(lì)，那么寶寶慢慢地也得到一個(gè)相反的“因果概念”：媽媽喜歡我在墻上涂鴉。
孩子沒輕沒重地打人也是同樣的道理：他們一開始不知道拿玩具砸到別人頭上會(huì)帶來什么后果;也不知道手抓別人臉上會(huì)導(dǎo)致別人疼痛哭泣……所以，生活經(jīng)歷不足，導(dǎo)致幼年孩子的“因果概念”不成熟。
?面對(duì)孩子沒輕沒重地打人，父母如何應(yīng)對(duì)?
1、不要盲目批評(píng)
正如幼兒說在上面提及的，孩子有時(shí)打人是因?yàn)榫?xì)動(dòng)作未發(fā)育完善和“因果概念”不成熟導(dǎo)致，所以父母便要第一時(shí)間分辨孩子是發(fā)育不成熟的原因，還是因?yàn)楹⒆庸室庑箲嵍蛉嘶虿涣寄７聦?dǎo)致。不要第一時(shí)間就批評(píng)孩子：“你這個(gè)粗魯?shù)募一?rdquo;、“小惡魔”、“你怎么老喜歡打人”、“你是個(gè)壞孩子”……這種批評(píng)不利于孩子積極心理的成長(zhǎng)，也不能幫助孩子一下子不打人。
在排除了孩子的故意動(dòng)機(jī)外，父母正確的做法，應(yīng)該是理解孩子的行為，及時(shí)阻止，并且給予正確的行為示范。比如分享玩具時(shí)，應(yīng)該把玩具放到對(duì)方手上，而不是砸到對(duì)方頭上;又比如跟小朋友示好時(shí)，可以牽牽對(duì)方小手，而不是把對(duì)方勒到氣絕。
溫馨提示：
如果不想孩子鬧人際矛盾，最好避免可能會(huì)帶來嚴(yán)重傷害的情況，比如小小孩之間玩耍要避免小棍子、玩具劍等尖銳的硬物、又比如小小孩跟小嬰兒接觸時(shí)，需要家長(zhǎng)在一旁照看。
2、陪伴發(fā)展精細(xì)動(dòng)作
0-3歲尤其是嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展極為迅速的時(shí)期，3歲后會(huì)進(jìn)一步完善。所以學(xué)齡前后的孩子，都應(yīng)該多參與發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的游戲或手工。
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常見的有：捏黏土、堆疊積木、折紙，翻花繩、手指編織、串珠子等兒童小游戲;日常生活中，還有使用筷子、扭紐扣、撿豆子、穿針洞……這些都是不錯(cuò)的發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的活兒。爸媽們可以陪同孩子一起玩一起做，多多鼓勵(lì)。還能順便提高孩子們的專注力。
每一位小小孩的成長(zhǎng)，就像習(xí)慣右手寫字的人突然用左手寫字，動(dòng)作笨拙而稚嫩，需要父母給予耐心和愛心。所以，爸媽們，給孩子的成長(zhǎng)一些時(shí)間吧!
