時(shí)間：2018-06-08 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)中，描寫(xiě)過(guò)一個(gè)夢(mèng)幻般美麗的場(chǎng)景，每次想到那個(gè)場(chǎng)景，都會(huì)覺(jué)得溫暖。
她寫(xiě)一個(gè)大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花?；ㄖμ?，他的手太小，草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。
旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“不要緊，阿婆，讓伊慢慢來(lái)。”
龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)道：我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒;是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。
孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
1
懷孕后，遇到別人，被問(wèn)的最多的問(wèn)題通常是“幾個(gè)月了?”“什么時(shí)候預(yù)產(chǎn)期?”
很多人得知預(yù)產(chǎn)期是9月28日后，幾乎都表現(xiàn)出非常遺憾的樣子說(shuō)，哎呀，得晚上一年學(xué)。
可是，我并不覺(jué)得晚上一年學(xué)很遺憾。
人們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)開(kāi)始得越早越好，也有很多家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)，把“能否學(xué)到更多的算術(shù)、拼音”作為評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)。我對(duì)此，并不認(rèn)同。
讓4歲的孩子就開(kāi)始學(xué)習(xí)算術(shù)，識(shí)字，整天忙著上課、排隊(duì)、坐好、站立和聽(tīng)講，孩子“愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)”的天性就得不到滿足，這會(huì)為他日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多隱患，比如，注意力不集中，認(rèn)知能力弱等問(wèn)題。
我家老大3歲就上了幼兒園，6歲上了一年級(jí)。他上一年級(jí)的時(shí)候年齡不夠，我們?yōu)榱俗屗缟弦荒辏谷贿€為此找了關(guān)系。但這是由于當(dāng)時(shí)我們本身的覺(jué)悟不夠，不明白早上學(xué)，會(huì)有哪些弊端。
等我們意識(shí)到的時(shí)候，我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力糾正當(dāng)初的決策失誤。
因?yàn)閮鹤幽挲g比別人小1歲，上幼兒園的時(shí)候，自理能力就比大孩子差一些，有人覺(jué)得差幾個(gè)月關(guān)系不大，但孩子年齡越小這種差異就越明顯。
讓他早上學(xué)一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)難度超出了他理解能力范疇，一年級(jí)時(shí)，別人能讀懂?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，他讀不懂。
另外，還有自控力差，注意力差等諸多問(wèn)題出現(xiàn)。
過(guò)早地讓他上學(xué)，使他在不該受到約束的年齡受到了過(guò)多的約束，一個(gè)從3歲就開(kāi)始被要求讀書(shū)、算術(shù)、寫(xiě)字的孩子，他通過(guò)什么方式探索這個(gè)世界?在哪里積極創(chuàng)造屬于自己的想象王國(guó)?
他本該無(wú)憂無(wú)慮地在大自然中撒歡、奔跑的年紀(jì)，你卻要求他在教室里，規(guī)規(guī)矩矩地坐在小板凳上聽(tīng)老師講課，那么，他還有用于自我發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間嗎?
2
因?yàn)槲壹掖髢鹤佑龅搅朔N種問(wèn)題，所以我不會(huì)再讓我家小寶早早上學(xué)。
我不需要他在3歲的時(shí)候就有4歲孩子的表現(xiàn)，4歲的時(shí)候就具備5歲孩子的認(rèn)知能力，我不想被過(guò)多的早期教育——學(xué)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)、認(rèn)字——無(wú)情地占滿孩子的童年。
我也不需要他在3歲的時(shí)候就具有5歲孩子那樣強(qiáng)的自理能力，也不需要他專注，規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上一坐就是半個(gè)小時(shí)。
當(dāng)他還處在需要通過(guò)探索世界和游戲來(lái)提高自己認(rèn)知能力的時(shí)候，我不會(huì)讓他坐在教室里，應(yīng)對(duì)學(xué)校的各種要求，遠(yuǎn)離充滿想象力的大自然王國(guó)。
錯(cuò)過(guò)積極探索世界的過(guò)程，及游戲的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致他未來(lái)自我責(zé)任感、自我控制力和自我方向的弱化，將難以應(yīng)對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)。
人的壽命越來(lái)越長(zhǎng)，而童年的時(shí)間卻越來(lái)越短?，F(xiàn)在很多孩子，過(guò)早地入學(xué)，匆匆忙忙地成長(zhǎng)。即便這樣，家長(zhǎng)還不滿足，給予孩子過(guò)高的期望，一旦孩子達(dá)不到自己的期望值，孩子就被貼上了各種標(biāo)簽——多動(dòng)癥、注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真……
在孩子只有5歲的時(shí)候，他應(yīng)該做5歲應(yīng)該做的事情，他不可能不愛(ài)動(dòng)，不可能注意力集中，更不可能學(xué)習(xí)認(rèn)真。你要求5歲，甚至更小年齡的孩子在教室里做好，保持安靜，其實(shí)是在束縛他的想象力和創(chuàng)造力。
3-5歲，是孩子想象力和創(chuàng)造力的高峰期，他不應(yīng)該在這個(gè)階段，過(guò)早地接受以腦力勞動(dòng)為主的學(xué)前教育。他應(yīng)該擁有足夠多自由的時(shí)間和足夠大的場(chǎng)地，在不受任何約束的情況下，無(wú)憂無(wú)慮地去玩耍，去游戲。
有研究表明，從學(xué)術(shù)氛圍濃厚的幼兒園出來(lái)的孩子，成年后有一半會(huì)面臨著情緒障礙。而那些從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@出來(lái)的孩子，只有6%面臨著同樣的問(wèn)題。
3
一個(gè)雨過(guò)天晴的傍晚，我下班回家的時(shí)候，在路邊的樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了一只知了猴(知了猴，蟬的一種方言叫法)，小心翼翼地把它撿起來(lái)。
第二天拿到辦公室，放在了一個(gè)透明杯子里。
下午，我和同事有幸竟然目睹了知了猴蛻皮的過(guò)程。那個(gè)過(guò)程很慢，非常慢，從背部開(kāi)始出現(xiàn)一條黑色裂縫開(kāi)始，到完全蛻皮結(jié)束，整個(gè)過(guò)程持續(xù)了大約一個(gè)小時(shí)。
我趴在桌子上，眼睛幾乎一眨不眨地盯著它看，希望自己能用心，永遠(yuǎn)記住這難忘的一刻。
先是外面的殼出現(xiàn)裂縫，接著知了就緩慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地脫離那個(gè)殼。當(dāng)它皺巴巴的翅膀出來(lái)一點(diǎn)時(shí)，我忍不住，幫了它一個(gè)忙。我小心翼翼地揪著它其中一只翅膀，幫它脫離了殼。
我沒(méi)想到，我的自作聰明竟然害了那只蟬，當(dāng)它蛻皮結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，被我?guī)兔境鰜?lái)的左邊那只翅膀，明顯比右邊的短了一截。當(dāng)時(shí)我沒(méi)覺(jué)得短一截有什么，可蛻皮結(jié)束后的幾個(gè)小時(shí)，它只會(huì)爬，卻不會(huì)飛。
也就是說(shuō)，因?yàn)槲业膸兔?，那只蟬的翅膀永遠(yuǎn)地失去了飛翔的能力。
后來(lái)我在網(wǎng)上咨詢一個(gè)昆蟲(chóng)專家，那只翅膀短一截的原因，是否和我的幫助有關(guān)。
專家解釋說(shuō)，知了猴在蛻皮的過(guò)程中，尤其是雙翼展開(kāi)的過(guò)程中，身體必須保持垂直，而且不能受到任何干擾，任何東西都不能碰到它，否則，蛻皮后的蟬將終生殘廢，無(wú)法飛翔。
知了猴的蛻皮需要一個(gè)過(guò)程，我如果不那么匆忙，有足夠的耐心去等待，等待蟬慢慢破殼而出，那么，我一定可以欣賞它展翅飛翔的那一刻。
萬(wàn)物皆有時(shí)，我踐踏了自然的規(guī)則，害了那只蟬。
教育也是一樣，讓一切發(fā)生在應(yīng)該發(fā)生的時(shí)間，在正確的時(shí)間做正確的事，才能為未來(lái)的身心健康打下基礎(chǔ)。
孩子3歲的時(shí)候就應(yīng)該做3歲該做的事兒，4歲的時(shí)候做4歲該做的事兒。5歲前的兒童，其實(shí)并不適合規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該走出去，走到自然中，通過(guò)玩沙、玩水、看螞蟻搬家……這樣的學(xué)習(xí)，完善視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等。
至于識(shí)字、算術(shù)之類的智力學(xué)習(xí)，最好在5歲之后。而且要循序漸進(jìn)，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)、認(rèn)字學(xué)習(xí)。
4
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾建議過(guò)，男孩更不宜早于6歲入學(xué)。他認(rèn)為，男孩的發(fā)育往往遲于女孩，有些5歲男孩的語(yǔ)言能力相當(dāng)于3歲半的女孩，提早入學(xué)更容易造成他們聽(tīng)不懂老師講課，在課堂上也坐不住。據(jù)介紹，在美國(guó)和澳大利亞，家長(zhǎng)送給男孩“最好的禮物”，就是晚一年上學(xué)。
孫老師還從醫(yī)學(xué)的角度、心智發(fā)育、個(gè)性發(fā)展等方面，解釋了孩子為什么晚上學(xué)一年比較好。
他的觀點(diǎn)是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發(fā)育的差距很大。孩子的自制力、注意力、人際交往能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求。
如果這個(gè)時(shí)候讓孩子上學(xué)，意味著孩子一輩子永遠(yuǎn)和比他(她)大的人競(jìng)爭(zhēng)。即使孩子在小學(xué)期間能夠跟上同齡孩子的文化課學(xué)習(xí)，但其他方面的不足，容易對(duì)孩子未來(lái)步入社會(huì)形成障礙。
早讓孩子上學(xué)，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)極大的壓力，這是一種惡性循環(huán)。孩子可能會(huì)永遠(yuǎn)覺(jué)得自己不如別人，這種自卑感會(huì)影響孩子一生。
5
很多家長(zhǎng)擔(dān)心晚上學(xué)，會(huì)讓孩子輸在起跑線上。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)——倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)摹５牵?ldquo;輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。
如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
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至于學(xué)習(xí)，工作，孩子將來(lái)有一輩子的時(shí)間呢。
在孩子的童年，我會(huì)帶著我的小寶盡情地玩耍，會(huì)在他四五歲的時(shí)候帶他旅行，讓他對(duì)世界有一個(gè)最直觀的認(rèn)識(shí)。這樣，當(dāng)他上學(xué)的時(shí)候，就會(huì)有比較好的認(rèn)知能力。
我會(huì)帶他去鄉(xiāng)下，看真正的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說(shuō)：“這是鵝，那是牛……”
我會(huì)帶他去玩泥巴，捉迷藏。培養(yǎng)他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過(guò)早地教他背古詩(shī)，認(rèn)漢字。
曾看過(guò)這樣一段話——對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，年齡大一點(diǎn)，哪怕大幾個(gè)月，從小受到教練的關(guān)注就不一樣。
大體上來(lái)說(shuō)，大幾個(gè)月的人，就比小幾個(gè)月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵(lì)這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日后這個(gè)孩子成功的幾率也大。
孩子就像一粒種子，撒在地里，你得給他足夠的時(shí)間，耐心地等待他慢慢地發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果。
人生是長(zhǎng)跑，請(qǐng)讓孩子慢慢來(lái)。
