時(shí)間：2018-10-22 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
親愛的家長(zhǎng)，我想跟您說“對(duì)不起”。
對(duì)不起，請(qǐng)不要怪我狠心讓孩子與您分離
每年開學(xué)季總會(huì)上演一部部宮廷大劇
有撒嬌撒潑小王子
有楚楚可憐小公主
有多愁傷感"富察皇后(家長(zhǎng))"
有冷靜理智“魏櫻珞(老師)”
告別的時(shí)間總是那么的漫長(zhǎng)
請(qǐng)您的告別快速堅(jiān)定
不要阻擋孩子的成長(zhǎng)
要用堅(jiān)定的步伐幫助他
邁向成長(zhǎng)的新階段
對(duì)不起，不能保證孩子在幼兒園“毫發(fā)無(wú)損”
“老師，為什么我的孩子受傷了?”
“老師，能保證以后不再發(fā)生類似事件嗎?”
每次帶孩子們戶外活動(dòng)時(shí)
最怕孩子會(huì)受傷
孩子跑著跑著摔倒了
當(dāng)老師的心瞬間會(huì)緊緊的揪在一起
既擔(dān)心孩子，又擔(dān)心家長(zhǎng)埋怨
真想受傷的那個(gè)人換成老師自己
我們盡力給幼兒安全的環(huán)境
戶外前檢查場(chǎng)地
外出時(shí)反復(fù)講解游戲規(guī)則
不敢讓孩子離開自己的視線
但是，有時(shí)候真的無(wú)法預(yù)知
孩子在玩耍時(shí)下一秒會(huì)發(fā)生什么
不經(jīng)意間的摔倒，不小心的碰到
理解的家長(zhǎng)會(huì)說
沒關(guān)系，小孩子很正常，在家也淘氣
不理解的家長(zhǎng)會(huì)說
你們老師怎么看的，為什么受傷了
我們鞠躬道歉
只能一直說對(duì)不起
親愛的家長(zhǎng)，原諒我們
無(wú)法給予一個(gè)“毫發(fā)無(wú)損”的承諾
但是，作為幼兒教師
我們始終都有一顆
寧愿自己受傷，也不愿讓孩子受傷的心
希望您能給予我們多一些理解
我們會(huì)更愿意堅(jiān)守在這個(gè)崗位
有信心的走下去
對(duì)不起，我們不完美，請(qǐng)多包涵
我們不夠完美
但是卻把自己的身心全部放在了每一個(gè)孩子身上
歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)樂園
我們不夠完美
但把孩子的奇幻世界
編進(jìn)了一個(gè)個(gè)有趣的故事里
我們也有心情不好的時(shí)候
也有生病的時(shí)候
但是，我們依然每天微笑著工作
依然每天都像媽媽一樣的對(duì)待孩子們
哭了，我們抱著，哄著
困了，我們拍著他們?nèi)胨?/p>
直到胳膊已經(jīng)麻木
我們竭盡全力的讓他們開心、快樂
我們愛的第一個(gè)孩子從來(lái)不是自己的孩子
對(duì)不起，沒有及時(shí)回復(fù)您的消息
早上大家還在呼呼大睡的時(shí)候
我已在幼兒園開始忙碌著整理班級(jí)衛(wèi)生
為小朋友們準(zhǔn)備毛巾和水杯
準(zhǔn)備晨間活動(dòng)的器械
準(zhǔn)備迎接小朋友的到來(lái)
當(dāng)您問我今天孩子還好嗎
也許我正在組織教學(xué)活動(dòng)
當(dāng)您問我今天孩子吃飯?jiān)鯓?/p>
也許我正在看護(hù)孩子們午睡
當(dāng)您問我今天孩子拉臭臭了嗎
也許我正在參加教學(xué)研討會(huì)
親愛的家長(zhǎng)
沒有及時(shí)回復(fù)您的消息，對(duì)不起
在回復(fù)消息和為孩子服務(wù)之間
我只能優(yōu)先選擇孩子
對(duì)不起，不能保證孩子成才
“老師，孩子的教育靠你了”
“老師，多費(fèi)心，我們就指望你了”
看到您滿懷期待的目光
總是有些不忍心去打斷
作為一名幼兒教師
我深知教育者肩上的責(zé)任和義務(wù)
一個(gè)民族的未來(lái)，在孩子身上
一個(gè)家庭的希望，在孩子身上
我們肩負(fù)著孩子的未來(lái)
托起孩子的明天
不愿辜負(fù)每個(gè)期待的目光
可是，心底里還是有些仿徨
怕拼盡全力，也無(wú)法保證孩子的未來(lái)
親愛的家長(zhǎng)，對(duì)不起
請(qǐng)?jiān)徫业?ldquo;無(wú)能”
教育好孩子真的不能只依靠老師的力量
因?yàn)椋變航逃?/p>
是一個(gè)極其復(fù)雜的課題
它需要家、園聯(lián)起手來(lái)
共同幫助孩子成長(zhǎng)
所以當(dāng)您把孩子小手交給我時(shí)
我會(huì)盡我所能
去教育他、引導(dǎo)他、呵護(hù)他
在園的教育方面不讓您有任何后顧之憂
???????
家長(zhǎng)與老師配合得越好
孩子的教育就會(huì)越順暢
家長(zhǎng)與老師溝通出現(xiàn)問題
就有可能讓教育的效果打折
今天我們想和家長(zhǎng)朋友們
來(lái)一場(chǎng)充滿儀式感的浪漫約定
1
從今天開始，無(wú)論順境還是逆境
我們都要不猜忌、不懷疑
彼此信任，坦誠(chéng)相見
作為老師，我們信任孩子
深信每個(gè)孩子，都有他的獨(dú)特之處
我們也信任家長(zhǎng)
從未懷疑過家長(zhǎng)對(duì)孩子深情的愛
所以，也請(qǐng)家長(zhǎng)信任我們
就像我們信任您和孩子一樣
在這個(gè)日新月異的時(shí)代
教育之路充滿著各種不確定性
我們一直都在不斷探索，砥礪前行
如果我們有任何不足、不當(dāng)之處
請(qǐng)您不必糾結(jié)，直接指出我們的問題
對(duì)于教育工作，有任何建議和想法
也請(qǐng)您不要猶豫，大可和盤托出
當(dāng)然，我們也會(huì)開誠(chéng)布公地
和您探討家庭教育中的種種難題
共同研究解決育兒?jiǎn)栴}的最佳方案
因?yàn)槲覀兩钪?mdash;—
唯有老師和家長(zhǎng)之間
彼此信任、坦誠(chéng)相見、開誠(chéng)布公
才能給孩子最好的教育
2
從今天開始，無(wú)論喜悅還是悲傷
我們都要不糾結(jié)、不猶豫
相互理解，保持溝通
作為老師，我們?cè)敢?/p>
和身邊的每一位家長(zhǎng)成為好朋友
我們渴望和家長(zhǎng)保持最緊密的溝通
在溝通中，彼此掌握孩子的最全面信息
老師會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真留意
孩子在華幼園校里的全部狀態(tài)
并把最真實(shí)的情況反饋給家長(zhǎng)
同時(shí)，孩子在家庭中的表現(xiàn)
還需要家長(zhǎng)提供詳實(shí)的信息
園校和家庭的全方位配合
是讓孩子健康成長(zhǎng)的先決條件
只要我們保持彼此順暢的溝通
就沒有解決不了的育兒難題
3
從今天開始，無(wú)論輕松還是困難
我們都要不嫌棄，不放棄
相互配合，彼此扶持
作為老師，我們?cè)敢?/p>
陪伴每一位孩子的成長(zhǎng)
我們也愿意
成為家長(zhǎng)朋友的育兒助手
幫助家長(zhǎng)科學(xué)育兒、合理育兒
家庭教育是園校教育的重要環(huán)節(jié)
家庭教育是基礎(chǔ)教育，更是終身教育
對(duì)于孩子來(lái)說，有時(shí)
受家庭成員的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師
教育界有一個(gè)著名的
“5+2=0”的理論
孩子在園校五天學(xué)會(huì)的東西
可能周末兩天的時(shí)間就失效了
孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成與規(guī)則的建立
離不開家庭環(huán)境的配合和支持
4
從今天開始，無(wú)論意見分歧還是統(tǒng)一
我們都要不掩飾、不回避
彼此響應(yīng)，相互鼓勵(lì)
家庭教育和園校教育
如果不能保持一致性
就會(huì)讓孩子處在矛盾中，無(wú)所適從
孩子沒有明確的方向和目標(biāo)，
最終只會(huì)，對(duì)待老師是一種狀態(tài)
對(duì)待家長(zhǎng)是另一種狀態(tài)
面對(duì)這樣的情況，老師和家長(zhǎng)
都難以清楚地認(rèn)識(shí)、了解孩子
又如何能夠真正地教育好孩子
老師和家長(zhǎng)保持教育的一致性
統(tǒng)一立場(chǎng)、統(tǒng)一方向、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)孩子的教育才能發(fā)揮最大的效果
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過
“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”
一個(gè)善意的靈魂
必定會(huì)喚醒另一個(gè)善意的靈魂
幼兒園的世界簡(jiǎn)單又單純
讓孩子健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心安心
是幼兒園每個(gè)人內(nèi)心深處最大的渴望
