時間：2018-10-26 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
寶寶入托、入園后，老師就是除了父母之外，陪在孩子身邊最多的人。
作為家長，和老師盡早建立良好的關系，能及時了解孩子在學校的情況，老師也會不由自主的更加關心孩子。有一個真正關切她成長的老師，孩子適應學校生活就會順利很多。
蘇寶這學期開始就是3-6歲“大班”的孩子了，從一開始對幼兒園小有抗拒，到現在每天盼著去上學，很大程度是因為有一個非常了解她，接納她的老師，也和我們一直和老師積極溝通分不開。
1. 入學功課：
及時介紹孩子，搭建溝通渠道
今年年初蘇寶正式入園，她們班里有11個孩子，一個班主任和兩個助教老師。站在老師的角度思考，新學期開學時，整個班級對于老師來說都是陌生的，即使是小班，也需要花不少時間去熟悉每個孩子的秉性。
一開學就弄清和老師聯系的渠道很重要。
比如有的老師用微信群布置作業(yè)，但是談論孩子在校情況時，更喜歡單獨和家長面談，那就千萬不要在微信群里發(fā)一大堆關于自己孩子私人情況的留言，老師容易錯過漏看不說，溝通效率也很低。
因此我在剛開學的時候，就寫了一封簡短的郵件給老師：
郵件的主題是：自我介紹+蘇寶的名字
在郵件中我寫了兩件事，一是簡單介紹了我們的家庭和蘇寶的個性
二是詢問老師什么樣的方式和她溝通方便(比如郵件，電話，微信還是面談?)
最后表示很期待蘇寶的幼兒園之旅。
2. 咨詢在校情況，要具體再具體
了解孩子在學校的情況，一定不能只問“今天乖不乖”這種抽象的、無法展開討論的問題，而是要帶著具體的問題而去。
比如蘇寶3歲前比較慢熱，我對她入園最大的擔憂是她會孤獨、沒有朋友。
入園一個月后，我就和老師寫了封郵件，主題是：蘇寶的名字+要問的問題(Question About Social Skills)，郵件中我特地問了3個具體問題：一是蘇寶在學校時會不會主動社交，二是和其他孩子玩的時候有沒有分享和合作的意識，三是關于培養(yǎng)社交力，希望老師給一些建議。
老師在回應的時候，也很容易跟著梳理好的框架，來有針對性的解答。
因為我不時會向老師“求助”，老師對蘇寶印象很深，也會及時關注和引導她和其他小朋友一起玩。到后來蘇寶的老師看到一些培養(yǎng)社交力的好文章，還會特地郵件轉發(fā)給我。
3. 當老師提意見時，合作解決問題
相信每個孩子在校期間，都會有大大小小的問題。比如當孩子在學校打人、咬人、破壞紀律等情況出現的時候，又該如何和老師溝通呢?
我記得有一次去幼兒園接蘇寶放學，在等電梯的時候，走廊上有個老師正在向一個美國媽媽“告狀”，說她的兒子和其他孩子相處得有點困難，說得很委婉。
這個媽媽說，可不可以舉個例子呢?
原來她的孩子有推別的小朋友，搶玩具的行為。
而是溫和的對老師說：那真是需要引起重視，我們一起來想想辦法如何幫助他吧。接著她又問老師，在家里，我們可以做些什么來引導他呢?
她并沒有馬上維護自己的孩子，也沒有說“回去我好好教訓他”，更沒有指責老師沒有把工作做好，而是把老師和自己拉到一邊，變成一起想辦法引導孩子成長進步的盟友。
這個媽媽的回答讓人覺得很智慧，也讓老師心里很舒服。
學校生活是家庭生活的延續(xù)，家長和老師之間保持良好的關系，對孩子校園生活有很積極的影響。
