時(shí)間：2018-12-04 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子一開始就是在成人(首先是父母，以后是教養(yǎng)員、教師)的關(guān)懷、撫養(yǎng)和教育下逐步成長(zhǎng)起來的。如果一個(gè)孩子生下來以后，一直處于一種無人照管的冷漠的環(huán)境中，他的品德、知識(shí)和智力是無法得到發(fā)展的。
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當(dāng)然，教育措施可能是良好的，也可能是不好的。良好的教育，可以更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。而不好的教育(如錯(cuò)誤的教育要求或教育不得法)就會(huì)延緩或甚至阻礙兒童的發(fā)展。
每一位做父母的，特別是中、青年父母，為了給自己的孩子以良好的教育影響，就必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)，正確掌握教育規(guī)律和方法，從而為自己的家庭、為國(guó)家民族培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代。
為了能給孩子以完備的教育影響，做父母的應(yīng)當(dāng)注意：
第一，必須要培養(yǎng)孩子成為有覺悟的、有文化的、身體健康的勞動(dòng)者，成為能擔(dān)負(fù)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展各種有用的、合格的、甚至是優(yōu)秀的人才。這里要特別注意的是，一要德、智、體全面發(fā)展，切不可片面發(fā)展。二要符合社會(huì)要求，切不可與社會(huì)要求背道而馳。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，鼓勵(lì)兒女損人利己或損公為私的人，并不是沒有的。
第二，教育在兒童發(fā)展上，只是一種外因。外因必須通過內(nèi)因起作用。所謂內(nèi)因，就是兒童自身內(nèi)部的因素，如兒童的知識(shí)、智力水平，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等等。我們要教育孩子，首先要了解孩子的發(fā)展水平，動(dòng)機(jī)興趣，然后給以適當(dāng)?shù)拇碳?、鼓?lì)、幫助、指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童不斷向上、不斷前進(jìn)。
第三，要特別注意早期教育。兒童早期是身心迅速發(fā)展的時(shí)期，可塑性大，學(xué)習(xí)快，記憶牢固。例如，早期是語言、感知覺和動(dòng)作發(fā)展的最佳時(shí)期，因此，在家庭中，在托兒所和幼兒園，應(yīng)注意通過各種適當(dāng)方式，使兒童廣泛地接觸豐富多彩的事物(自然的、社會(huì)的、文化的)，啟發(fā)兒童語言交際和學(xué)習(xí)的能力。
但是，早期教育也和其他事物一樣，要做到適當(dāng)。有些家庭或幼兒因教師不顧兒童的實(shí)際，強(qiáng)迫兒童進(jìn)行大量的識(shí)字和計(jì)算活動(dòng)。挫傷兒童生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，這就不但無益，而且有害了。
同時(shí)，早期教育也要做到全面。有些成人，一味追求早期的智力教育，而對(duì)于早期的健康教育、品德教育，不加重視，達(dá)也是非常有害的。
心理學(xué)的研究和教育實(shí)際也表明，有些兒童有明顯的早期智力表現(xiàn)，應(yīng)該善于引導(dǎo)和教育他們。但也有些兒童并沒有智力的早期表現(xiàn)，甚至早期表現(xiàn)很平庸，如愛因斯坦、達(dá)爾文等，他們小時(shí)候的智力表現(xiàn)可以說是比較差的，但在良好的教育下，以后卻成長(zhǎng)為偉大的科學(xué)家，這就是“大器晚成”。因此，沒有早期智力表現(xiàn)的兒童，除了經(jīng)過診斷確有先天智力缺陷者外，通過適當(dāng)?shù)慕逃?，都是可以發(fā)展成才的。
第四，要和教養(yǎng)員、教師密切配合。孩子進(jìn)了托兒所、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和教養(yǎng)員、教師密切配合，以期統(tǒng)一教育影響，提高教育效果。如果在觀點(diǎn)和方法上有了不同的意見或矛盾，應(yīng)當(dāng)互相商量，擇善而從。
