時間：2018-12-11 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
一、堅持入園，會使孩子較快的適應(yīng)集體生活
很多孩子對集體生活很不適應(yīng)，尤其是剛?cè)雸@的幼兒，離開了父母的呵護，缺少了家庭無微不至的照顧，無論是從環(huán)境上，還是心理上等各方面都對幼兒園的生活很不習慣，甚至不喜歡去幼兒園上學。
這時候，家長更應(yīng)該讓孩子堅持入園，一方面讓孩子多接觸幼兒園的環(huán)境，加深孩子和老師及其他小朋友的感情;另一方面家長和老師互相溝通，加強雙向管理，較全面的對孩子加以幫助和管理，這樣一來可以使孩子更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。
二、堅持入園，有利于孩子養(yǎng)成良好的習慣
天氣變化，不方便就不去送孩子入園了;家中有人休息，就不愿意再麻煩，這種現(xiàn)象對幼兒良好習慣的養(yǎng)成最為不利。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是這種現(xiàn)象最生動的寫照。幼兒園的生活、游戲、學習都是有規(guī)律，有要求的。
面對這種三天打魚，兩天曬網(wǎng)的入園，勢必造成孩子在學習或能力方面與其他幼兒有一定的差距，從而產(chǎn)生一定的心理壓力。而堅持入園，則會培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，和做任何事情都堅持不懈的性格。
三、堅持入園，可以使孩子重視上學，重視學習
俗話說：以身作則。父母的做法會對孩子產(chǎn)生直接的影響，父母對孩子入園不重視，往往會使孩子對幼兒園的學習同樣產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，甚至上小學以后也會如此。每天堅持把孩子送到幼兒園，這對孩子來說是非常重要的。
即使孩子生病不能來幼兒園，家長也要在孩子面前鄭重其事的請假。家長的重視，可以引起孩子的重視，堅持入園，可以使孩子認為上學是他生活中的一件大事，從而重視上幼兒園，重視上學。
四、溫度變化與孩子感冒發(fā)燒關(guān)系不大，不當穿衣才是罪魁禍首。
隨季節(jié)氣候溫度的變化來加減衣服的做法是正確的。但從科學的角度，兒童正處在快速身體發(fā)育時期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出很多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說兒童應(yīng)當比成人穿得少才科學。但事實上，我們的大多數(shù)家長更容易給孩子多穿。
科學的道理是，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)就能很正常的工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的身體內(nèi)部的溫度調(diào)節(jié)功能就會失調(diào)，這樣才更容易感冒。建議寧可給孩子少穿，或者和父母穿得一樣，也不要武裝到牙齒般的多穿。
有一個非常重要鑒別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就是正合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣里，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發(fā)散的。做到這些，即便氣候如何風云變幻，家長也能老神在在。
五、幼兒園每天有規(guī)律的兩小時室外活動，絕對是有利于孩子健康發(fā)育的舉措。
它不僅能增強體質(zhì)，而且會少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就是已經(jīng)成為科學事實了。幼兒園的室外活動，不僅有規(guī)律和保持足夠的時間，而且更重要的是，孩子們在一起，由老師組織活動，快樂無比，運動量會大大增加。冷空氣中的運動，由于其心肺功能的增強而使孩子臉色紅潤，胃口大開，吃得多，睡得好，長得快。而呆在家里的孩子，由于一直住在溫暖房間里，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食欲大多不好，得病的幾率其實更高。
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六、0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對其心理發(fā)展都是無比的珍貴。
孩子在幼兒園中所接受的有目的、有計劃、有組織的豐富課程活動(刺激)，與家庭中單調(diào)乏味的環(huán)境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有方面發(fā)展最快時期(關(guān)鍵期)。尤其在腦中樞神經(jīng)細胞間的聯(lián)系建構(gòu)方面，只有將兒童置于具有豐富刺激(課程活動與師幼間及兒童間交往)環(huán)境中，才能形成合理及豐富的結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)合理與穩(wěn)定，腦的功能才強大無比;而功能的強大，才能讓孩子在學業(yè)和事業(yè)上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發(fā)面的發(fā)展來看，呆在家里一個冬天(至少要三個月)，其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉(zhuǎn)的。
在家里，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對于眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識的形成、去中心化的完成，等等，都對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設(shè)計的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機會再可以彌補的。
原因四、溫室中的花朵，是永遠都無法長成能經(jīng)風雨、傲蒼穹的參天大樹的。
邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長;不能茁壯，怎能經(jīng)風雨見世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻;往小了說，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發(fā)展的能力。
