時(shí)間：2019-01-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
案例分享
“老師，不好意思!凡凡今天早上起來有點(diǎn)鬧情緒，我給她請(qǐng)個(gè)假可以嗎?”這是媽媽這個(gè)月第四次幫凡凡請(qǐng)假了，第一次是因?yàn)楹⒆佑悬c(diǎn)不舒服，所以請(qǐng)假在家里休息;第二次是因?yàn)楹⒆釉缟掀鹜砹?，又?qǐng)了半天假;第三次是因?yàn)樘鞖獠缓?，?dān)心孩子體質(zhì)差，出門會(huì)感冒……
這天早上，凡凡一會(huì)兒鬧著說自己不舒服，一會(huì)兒說天氣不好，怎么都不愿意起床上幼兒園。媽媽查了體溫，勸慰了半天，最后只能“無奈”地再次給孩子請(qǐng)假了……
據(jù)小編身邊一位幼師朋友透露：像這樣的請(qǐng)假短信或電話，她每個(gè)月會(huì)收到十多個(gè)，其中不乏各種千奇百怪的理由。作為老師，她常常感到為難：如果允許，孩子接二連三地請(qǐng)假會(huì)影響整個(gè)班的班級(jí)氛圍;如果不允許，最后家園雙方容易鬧得不愉快。
作為家長，您也認(rèn)為經(jīng)常給孩子請(qǐng)假真的是小事嗎?還是先跟隨小編一起看看頻繁請(qǐng)假會(huì)給孩子帶來的不良影響吧!
1.不利于塑造孩子堅(jiān)毅的品質(zhì)
幼兒園階段作為塑造孩子品性的黃金時(shí)期，這時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)深深地烙在他們心靈深處，并伴隨其終身的發(fā)展。
昨天孩子有點(diǎn)不舒服，你給孩子請(qǐng)了假;今天孩子情緒不佳，你又給孩子請(qǐng)了假;明天，家里有人過生日，你還要請(qǐng)假……或許你并未感到任何不妥，因?yàn)檫@些都是“小事兒”。
然而，你是否發(fā)現(xiàn)你正在給孩子傳遞這樣的“暗號(hào)”：原來去不去幼兒園是一件如此隨意的事。一方面，我們期待孩子成為有毅力的人;另一方面，我們又不斷給孩子找好不堅(jiān)持的理由。試問這樣怎能讓孩子擁有堅(jiān)持不懈、持之以恒的寶貴品質(zhì)?
2.不利于孩子學(xué)習(xí)的連貫性
孩子在幼兒園的知識(shí)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的過程。入園后的學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)，老師會(huì)依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，制定明確的行為要求，引導(dǎo)他們從達(dá)成一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)開始，最終實(shí)現(xiàn)健康快樂成長這個(gè)大目標(biāo)。
頻繁給孩子請(qǐng)假，不僅會(huì)破壞孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，使孩子跟不上班里的節(jié)奏，還可能助長孩子的惰性，使他們好不容易在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣“功虧一簣”。多次請(qǐng)假之后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至越來越不想去幼兒園。因此，建議各位家長，千萬別因一時(shí)的“心軟”，毀掉培養(yǎng)一個(gè)愛真善美、學(xué)會(huì)生活的陽光幼兒的重要時(shí)機(jī)。
3.不利于孩子的身體發(fā)育
“孩子體質(zhì)差、身體不舒服”是很多父母尤其是老人為孩子請(qǐng)假最常見的理由。其實(shí)，幼兒園每天有規(guī)律的戶外活動(dòng)時(shí)間，比起呆在“真空環(huán)境”，讓孩子到戶外去運(yùn)動(dòng)才是增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防生病的重要舉措。經(jīng)常帶孩子到室外去呼吸新鮮空氣，能讓孩子在感受溫度變化的過程中不斷自我調(diào)整以適應(yīng)外界的冷熱變化，從而增強(qiáng)自身免疫力。
請(qǐng)假呆在家里的孩子，看似得到了更好的保護(hù)，但他們會(huì)因?yàn)樯眢w中的能量無法得到釋放，容易出現(xiàn)食欲不振、睡眠質(zhì)量不佳等情況，生病的幾率其實(shí)更高，非常不利于孩子的健康發(fā)育。
4.不利于培養(yǎng)孩子的交往能力
孩子和成人一樣，有自己的人際交往圈，也有自己的情感交流方式。在幼兒園里，孩子能和老師以及小朋友一起玩耍、一起游戲，并在游戲中漸漸學(xué)會(huì)尊重他人，懂得分享的快樂，知道如何用包容心處理和小伙伴的矛盾，然后他們能夠交到更多的朋友。
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如果經(jīng)常給孩子請(qǐng)假，會(huì)影響孩子社交能力的培養(yǎng)。
一方面，他們會(huì)因?yàn)槿鄙倥c老師交流的機(jī)會(huì)，而對(duì)老師感到陌生和缺乏信賴感;另一方面，他們可能因?yàn)楹托』锇榻佑|過少，好朋友會(huì)變得越來越少，自己也會(huì)越來越不合群，最終可能導(dǎo)致孩子難以對(duì)幼兒園形成歸屬感。
