時(shí)間：2019-03-21 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
隔代人總是特別疼孩子。每天，她幾乎把所有的時(shí)間和精力，都用在了伺候我家的寶貝女兒身上，從穿衣吃飯、刷牙洗臉這樣的常規(guī)服務(wù)，到扮老貓、扮大馬、扮烏龜?shù)奶厥馊蝿?wù)，全都興高采烈地搞一人承包。整天樂(lè)呵呵地忙上忙下，讓我樂(lè)得清閑。唯獨(dú)有一個(gè)問(wèn)題比較麻煩，就是她慣孩子慣得實(shí)在有點(diǎn)兒離譜兒。
就好比今天早晨，她先是準(zhǔn)備好一大桌豐盛的早餐，然后才去畢恭畢敬地把小公主叫醒，一臉燦爛地哄她起床?？膳畠旱搅孙堊狼?，看見(jiàn)有煮蛋，竟然絲毫不領(lǐng)情，小臉一別，嚷嚷著要吃炒蛋。結(jié)果，我這可愛(ài)的老媽，就像聽(tīng)了沖鋒號(hào)一般，直接轉(zhuǎn)身沖進(jìn)了廚房。要不是我攔著，估計(jì)又得有兩個(gè)雞蛋提前陣亡了。
不過(guò)接下來(lái)的事情，卻讓她特別沮喪—去幼兒園的路上，姥姥問(wèn)女兒：“你最喜歡的人是誰(shuí)啊?”——“媽媽唄!”
如此冰冷的現(xiàn)實(shí)，無(wú)疑嚴(yán)重打擊了姥姥那顆脆弱的心靈。到家以后，她把整件事情講給我聽(tīng)，口氣中滿是嫉妒的味道：“還是自己生的親啊!親娘親，骨血親，打斷骨頭連著筋!別人怎么疼都沒(méi)有用啊!”
姥姥想不明白：怎么你天天管孩子，我天天疼，可最后這孩子心里還是向著你呢?
“當(dāng)然向著我了!你平時(shí)什么都聽(tīng)她的、依她的，在她看來(lái)，你連她都搞不定，遇到事情她還能指望你搞定嗎?”我嘀咕道。
“可我舍不得啊……”
舍不得對(duì)孩子說(shuō)“不”，肯定不是我家孩子姥姥一個(gè)人的困擾。工作中，經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)發(fā)出如此感慨：一看到孩子那雙黑黝黝、水汪汪充滿期盼的大眼睛，整個(gè)人都像充滿了無(wú)敵神力一般亢奮，滿腦子想的都是如何趕緊幫他實(shí)現(xiàn)愿望，哪里還顧得上考慮應(yīng)該不應(yīng)該!
所以，他們無(wú)法拒絕孩子的任何要求，更喜歡采用一些小手段去應(yīng)付了事，蒙混過(guò)關(guān)。就像我家姥姥一樣，他們愛(ài)說(shuō)“快點(diǎn)把鞋子穿好，爸爸快要到家了”，或者“我不能給你買這個(gè)玩具，錢(qián)都在你媽媽那里，下次你找媽媽要”，而很少會(huì)痛痛快快地說(shuō)出“不可以”?？傊?，他們只會(huì)呈現(xiàn)環(huán)境和條件的不允許，而堅(jiān)決不會(huì)表達(dá)他們的不允許。在孩子面前，他們永遠(yuǎn)扮演超級(jí)大好人。
只可惜，在孩子心中，這樣的大好人卻是一個(gè)缺乏力量的人。和他們?cè)谝黄?，孩子相信自己是?qiáng)大的一方，同時(shí)也是必須考慮應(yīng)對(duì)一切可能問(wèn)題的一方。在這種狀態(tài)下，表面上看孩子掌控一切，但潛意識(shí)里卻缺乏安全，那種由于被限制而感到的安全。
很多截然相反的東西都是相互依存的。從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“不”，就無(wú)法確認(rèn)什么是“是”;從來(lái)沒(méi)有被限制的人，反而體驗(yàn)不到基于安全之上的真正自由。想象一下，如果你獨(dú)自一人置身于漫無(wú)邊際的草原荒漠，最為強(qiáng)烈的感受，大概也不是自由，而更多是恐慌吧!(不要跟我套用森林公園的經(jīng)驗(yàn)，你心里知道森林公園也是有安全邊界的。)只有等你蓋好一間茅屋，確認(rèn)圍墻堅(jiān)固之后，才會(huì)安心睡覺(jué)不是嗎?圍墻是限制，同時(shí)也是安全的保障。
再比如，當(dāng)你去非洲或埃及那些文化習(xí)俗與我們有很大不同的地方旅行時(shí)，導(dǎo)游的很多廢話你都不會(huì)太在意，但如果聽(tīng)到“以下這些行為在當(dāng)?shù)厥墙?，千萬(wàn)不能……”時(shí)，你一定會(huì)豎起耳朵邊聽(tīng)邊記。因?yàn)橹挥写_定了什么是“不可以”的，你才能確認(rèn)：哦!只要我不做這些“不可以”的，我再做任何其他的事情都一定是“可以的”。
所以，當(dāng)父母明令禁止孩子不可以玩火、不可以咬電線、不可以像爸爸一樣喝酒的同時(shí)，也就等于在向孩子做出了強(qiáng)有力的保證——在這些行為之外，你就是安全的。因此，孩子就可以放心大膽地去玩除了火之外的各種東西，去咬除了電線之外的各式物件，去喝除了酒之外的所有飲料。這就是限制帶來(lái)的安全感。
如何拒絕孩子的不合理要求?
可拒絕孩子，說(shuō)NO是要有藝術(shù)的，家長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單的認(rèn)為需要拒絕就說(shuō)“不”，簡(jiǎn)單粗暴的拒絕方式反而有可能給孩子帶來(lái)另外一份傷害，你可能說(shuō)做家長(zhǎng)好麻煩，的確是的!做一個(gè)稱職的父母是不容的。下面我們就如何拒絕孩子做一個(gè)詳細(xì)的探討。
作為父母我們都非常愛(ài)我們的孩子，希望孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。但在面對(duì)孩子時(shí)我們又時(shí)常感到困惑，不知該如何把握愛(ài)的分寸，尤其是當(dāng)孩子向我們提出一個(gè)又一個(gè)的要求時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)所是從，滿足孩子的要求吧——怕會(huì)慣壞孩子;拒絕孩子的要求吧——又怕委屈了孩子，當(dāng)孩子被拒絕后往往又哭又鬧，這時(shí)我們做家長(zhǎng)的會(huì)心軟又心煩，外加無(wú)奈，不知該如何去做才是合理的，才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。
一、為什么要拒絕孩子的不合理要求
作為家長(zhǎng)我們首先要明白，拒絕孩子的不合理要求不是為了拒絕孩子，而是為了以拒絕的方式幫助孩子更好地成長(zhǎng)，合理地拒絕對(duì)孩子有以下幫助。
1、有利于孩子形成正確的價(jià)值觀。
孩子要成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)中的人就必須具備正確的價(jià)值觀，行為規(guī)范必須符合社會(huì)的基本要求。當(dāng)孩子做出不利于自身健康成長(zhǎng)，或是影響到他人的事時(shí)，家長(zhǎng)必須予以拒絕，以幫助孩子形成正確的價(jià)值觀。
2、有利于孩子提高分析判斷能力。
孩子因年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，往往無(wú)法分清是非，無(wú)法判斷行為的合理性，所以需要家長(zhǎng)適時(shí)的拒絕和引導(dǎo)。日久天長(zhǎng)，孩子就會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下形成自己的判斷力。
3、有利于幫助孩子學(xué)會(huì)自我控制。
孩子小，往往沒(méi)有自我控制能力，有時(shí)明知是錯(cuò)，卻很難學(xué)會(huì)控制自己，家長(zhǎng)的拒絕恰好可以提醒孩子，幫助孩子提高自控能力。
4、有利于孩子建立良好心理疆界。
合理的拒絕是幫助孩子建立心理疆界的必經(jīng)之路。心理疆界建立好的孩子能夠區(qū)分清什么是自己的需要，什么是他人的需要，懂得什么情況下接納他人，什么情況下拒絕他人。不會(huì)把自己的情緒和他人的情緒混為一談，不會(huì)因附和他人而委曲求全，也不會(huì)因拒絕他人而擔(dān)心失去對(duì)方。能夠保持完整的、獨(dú)立的人格、與他人平等相處，孩子的心理疆界的能否建立好取決于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)處理好這個(gè)問(wèn)題，孩子就會(huì)從家長(zhǎng)這里學(xué)會(huì)拒絕和被拒絕，就能把握好分寸，建立好心理疆界，為擁有一個(gè)幸福人生打下基礎(chǔ)。
5、有助于親子之間建立良好關(guān)系
有些家長(zhǎng)因過(guò)分心疼孩子而對(duì)孩子大包大攬，結(jié)果導(dǎo)致孩子生活自理能力差，自信心不足，對(duì)家長(zhǎng)過(guò)于依賴。而家長(zhǎng)也因承擔(dān)了過(guò)多不必要的責(zé)任而疲憊不堪，當(dāng)孩子讓家長(zhǎng)失望時(shí)，家長(zhǎng)難免心理不平衡，從而對(duì)孩子怨聲載道。這樣只會(huì)導(dǎo)致不健康的親子關(guān)系，要想形成健康而良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子，孩子自己能做的事要放手讓他自己做，家長(zhǎng)的合理拒絕是給孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使孩子學(xué)會(huì)處理自己的事情，提高自立的能力。
知道了合理拒絕孩子的作用，也就明白了拒絕孩子的必要性?？墒俏覀冞€很困惑，不知道該如何去做。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二部分——
二、合理拒絕孩子不合理要求的方法
拒絕是一門(mén)學(xué)問(wèn)，必須使用得當(dāng)。如同一副藥，必須要先看說(shuō)明書(shū)，否則用錯(cuò)誤了地方，反而會(huì)壞事。不合理的拒絕不僅達(dá)不到的目的，還有可能會(huì)對(duì)孩子造成傷害。
互動(dòng)：當(dāng)孩子在提出一個(gè)要求的時(shí)候，我們首先要做的是什么?
我們需要首先判斷這個(gè)要求是否合理，然后才能做出決定。
1、合理的判斷
合理判斷必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)傾聽(tīng)理由
很多時(shí)候，家長(zhǎng)不聽(tīng)孩子陳述理由就武斷的拒絕了孩子，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。所以我們首先應(yīng)當(dāng)允許孩子陳述理由，耐心地傾聽(tīng)有助于我們做出正確的判斷。
(2)換位思考
判斷孩子的要求是否合理，不應(yīng)只站在自己的角度，以成年人的眼光來(lái)判斷，而要嘗試站在孩子的角度去理解孩子的所思所想。
(3)保持理性
在拒絕孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)必須保持理性，不能情緒化地處理問(wèn)題。有些家長(zhǎng)在高興時(shí)事事順應(yīng)孩子的要求，不高興時(shí)則不分青紅皂白一律拒絕。這樣的拒絕毫無(wú)理性可言，不僅令孩子摸不著頭腦，也無(wú)法令孩子信服。還會(huì)降低家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。
(4)把握分寸
家長(zhǎng)要掌握好拒絕的分寸，千萬(wàn)不能矯枉過(guò)正，千萬(wàn)不能為拒絕而拒絕，要明白拒絕孩子是為了幫助孩子健康成長(zhǎng)，而不是為了家長(zhǎng)的面子。不能因怕失面子而將錯(cuò)誤的拒絕堅(jiān)持到底，如果發(fā)現(xiàn)自己的做法錯(cuò)了，一定要及時(shí)調(diào)整，敢于對(duì)孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，敢于立即修正自己的做法，以免對(duì)孩子的心靈造成傷害。
(5)以身作則
對(duì)孩子不能說(shuō)一套做一套，不能只給孩子制定規(guī)則，而自己卻逍遙于規(guī)則之外。
2、拒絕的方式
拒絕的方式有很多，情況不同做法也不同，下面從五個(gè)方面跟大家交流。
(1)直接拒絕式
由于0-2歲的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力都有限，因而不適宜做過(guò)多的解釋，可以采取直接拒絕的方式，然后簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，注意態(tài)度不可粗暴，最好是溫和中透著堅(jiān)定。
正確的做法是：平靜而堅(jiān)定地制止，簡(jiǎn)單而清楚地說(shuō)明，溫和而耐心地接納。
(2)委婉迂回式
對(duì)于2-3歲處于執(zhí)拗敏感期的孩子較為適宜，因?yàn)樘幱谶@一階段的孩子對(duì)于“不”字非常敏感，直接拒絕極易引起叛逆心理，或使孩子有挫敗感，不利于孩子的心理成長(zhǎng)。所以對(duì)于這一年齡段的孩子不建議直接拒絕，婉拒的方式比較適合。
(3)共同約定式
適合于3歲以上理解能力較強(qiáng)的孩子，在這里簡(jiǎn)單地和大家地說(shuō)一下。
一是——制定家規(guī)
這是最常見(jiàn)的方式，對(duì)于日常生活中容易引起矛盾的事項(xiàng)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與孩子之間的共同協(xié)商之后制定。
二是——事前約定
在事情發(fā)生之前，進(jìn)行口頭約定。比如進(jìn)超市之前告訴孩子“今天我們只能買N樣?xùn)|西。”然后孩子可根據(jù)自己需要進(jìn)行選擇，如若孩子選擇的物品超過(guò)約定的數(shù)量，則由家長(zhǎng)提醒孩子遵守約定。
三是——臨時(shí)商議式
由于很多事不可能提前預(yù)見(jiàn)，所以有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于孩子臨時(shí)提出的要求持反對(duì)意見(jiàn)，這時(shí)盡可能心平氣和地和孩子商議。尊重孩子，告訴孩子理由，取得孩子理解，在拒絕孩子的同時(shí)，可以給孩子提出更好的合理化的建議。這樣做比較容易獲得成功的前提是，孩子有安全感，且已經(jīng)建立了比較明確的規(guī)則觀念。
(4)氣氛調(diào)節(jié)式
每個(gè)人都有追求快樂(lè)規(guī)避痛苦的本能。如果我們能夠首先制造愉悅的氛圍令孩子心情放松，然后再提出拒絕的事項(xiàng)，這樣孩子往往因?yàn)樾那椴诲e(cuò)，而更容易接受家長(zhǎng)的建議。
(5)激勵(lì)鼓舞式
在限制某些需要的同時(shí)，為孩子展現(xiàn)更美好的前景，令孩子心神向往，從而為達(dá)到更高的目標(biāo)而學(xué)會(huì)忍耐。這樣做有利于孩子提高自我控制能力，且有利于孩子為自己制定奮斗目標(biāo)，提高孩子的精神追求。
???????
3、拒絕的注意事項(xiàng)
(1)堅(jiān)持原則
在確定孩子的要求為不合理要求時(shí)，必須予以拒絕，不論孩子如何哭鬧都要堅(jiān)持原則，不能因心疼孩子哭鬧而妥協(xié)。否則孩子一旦有通過(guò)哭鬧的方式達(dá)到目的的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，拿哭鬧當(dāng)作要挾家長(zhǎng)的手段。最好在孩子第一次這樣做時(shí)就堅(jiān)持不妥協(xié)，使孩子明白哭鬧也無(wú)濟(jì)于事，同時(shí)我們還要給予孩子共情，對(duì)他的感受表示理解，這樣孩子就更容易接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
(2)控制情緒
當(dāng)孩子宣泄負(fù)面情緒時(shí)，孩子的哭鬧很容易使家長(zhǎng)失去理性，情緒失控。這樣的情形下家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言和行為上的攻擊。事實(shí)上這樣做除了令孩子感覺(jué)恐懼之外，不會(huì)有任何的積極意義。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)激情緒會(huì)導(dǎo)致孩子關(guān)注家長(zhǎng)的情緒變化，或許會(huì)被父母過(guò)激的行為震懾而不敢哭鬧，忽視了對(duì)事情本身的分析和判斷。這樣做除了給孩子帶來(lái)心理傷害，影響親子之間的關(guān)系外，也違背了我們以拒絕的方式幫助孩子健康成長(zhǎng)的目的。
(3)態(tài)度一致
很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)喜歡一人唱紅臉，一人唱白臉，其實(shí)這樣的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。容易導(dǎo)致孩子形成雙面人格。為了保持對(duì)孩子的教育一致性，家庭成員之間平日要加強(qiáng)的溝通。針對(duì)孩子的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致的態(tài)度，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)保持一致的做法。這樣做才能幫助孩子建立明確的是非觀，才有助于孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
(4)理解尊重
盡可能地站在孩子的角度去理解孩子，多溝通，多了解，讓孩子敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，家長(zhǎng)不理解孩子的想法時(shí)，不要急于表態(tài)，而要耐心地詢問(wèn)，嘗試著理解孩子，若經(jīng)過(guò)溝通之后，確定孩子的要求是不合理的，那么要盡可能地對(duì)孩子坦誠(chéng)相告，說(shuō)明理由，做到尊重孩子。
家長(zhǎng)在拒絕時(shí)不能態(tài)度生硬地?cái)[家長(zhǎng)架子，或搞一言堂，更不能對(duì)孩子威逼利誘。堅(jiān)決杜絕對(duì)孩子說(shuō)：“你如果怎樣，我就不喜歡你、不要你、不管你”之類的話。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的愛(ài)是至高無(wú)尚的，絕不能作為威脅和交換的條件。
只有當(dāng)孩子明確父母是愛(ài)自己的，并且這種愛(ài)是純凈的、不帶任何附加條件時(shí)，孩子才能真正理解父母是為自己好，父母的拒絕也是為了幫助自己成長(zhǎng)，這樣孩子才能欣然接受家長(zhǎng)的拒絕。
否則孩子不僅不能體會(huì)父母的良苦用心，也不能對(duì)人、對(duì)事，建立正確的價(jià)值觀。即使孩子因?yàn)楹ε率ジ改傅膼?ài)，而違心地遵守父母的要求，但實(shí)際上心理并不能信服，而且這樣做的后果不僅不能起到幫助孩子健康成長(zhǎng)的目的，還會(huì)使孩子的心離父母更遠(yuǎn)，甚至?xí)?dǎo)致孩子失去自己的人格，失去自信心，產(chǎn)生一系列心理的問(wèn)題。
(5)接納情緒
拒絕不等于排斥、更不等于懲罰。不能因孩子的要求不合理而拒孩子于千里之外，讓孩子感覺(jué)到被冷落。即使拒絕也要告訴孩子拒絕是對(duì)事不對(duì)人的。也要讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。
當(dāng)孩子的要求被拒絕時(shí)，難免會(huì)感到受挫，引發(fā)一些負(fù)面情緒，比如哭泣，發(fā)火等等。這時(shí)我們做家長(zhǎng)的要努力接納孩子的負(fù)面情緒。允許孩子哭出來(lái)，不要強(qiáng)打強(qiáng)壓。要進(jìn)行一定的疏導(dǎo)。不要急于轉(zhuǎn)移孩子的情緒，而應(yīng)當(dāng)和孩子一起面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這時(shí)我們可以安靜地陪伴孩子，以關(guān)愛(ài)的目光注視他，也可以擁抱他，撫摸他。
等孩子情緒平靜后，明確地告訴孩子，“雖然我拒絕了你的要求，但我依然非常愛(ài)你。”并把拒絕的理由告訴孩子，讓孩子明白，我們拒絕他是為了他好，是為了幫助他。我們的拒絕是只對(duì)事不對(duì)人。這樣孩子往往就在哭鬧等的宣泄之后，坦然地接受我們的拒絕。
(6)合理建議
拒絕了孩子的要求之后，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況，再給孩子提出些合理化建議。不能只單純拒絕后，便不管不問(wèn)，拒絕孩子是使孩子得到一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使孩子學(xué)會(huì)判斷哪些事適合自己做，哪些事不能去做，決不能對(duì)孩子進(jìn)行全盤(pán)否定。
孩子的愿望往往都是美好的，只是由于經(jīng)驗(yàn)有限，所選擇的方式并不適合自己。所以家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況，引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展，告訴孩子還有更好的行為規(guī)則與方式。這也是一個(gè)難得的幫助孩子學(xué)習(xí)自我分析，自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。把握好這樣的機(jī)會(huì)，會(huì)使孩子與家長(zhǎng)更親近，也更愿向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉。有助于營(yíng)造家長(zhǎng)和孩子之間良好關(guān)系模式。
(7)提高素養(yǎng)
要想做到合理的拒絕孩子的要求，需要我們做家長(zhǎng)的具備一定的家庭教育知識(shí)，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，懂得運(yùn)用一定的拒絕技巧，不會(huì)因拒絕而傷害孩子的心靈。一個(gè)沒(méi)有家庭教育素養(yǎng)的家長(zhǎng)很難分清什么情況下該拒絕，什么情況下不該拒絕。
父母的教育是一個(gè)潛移默化、樹(shù)立規(guī)矩的過(guò)程。只有言行一致的父母才能在孩子的心目中樹(shù)立起威信來(lái)。 父母對(duì)孩子的拒絕一定要前后一致。不能因?yàn)榻裉煨那楹?，便縱容孩子一些;明天心情不好，便對(duì)孩子嚴(yán)格一些。這樣會(huì)讓孩子無(wú)所適從，也會(huì)影響到孩子的安全感。
拒絕不是因?yàn)榻疱X(qián)缺乏、心情不好而采取的行動(dòng)，它是一個(gè)讓孩子對(duì)周圍環(huán)境、對(duì)行為規(guī)則進(jìn)行認(rèn)識(shí)的教育機(jī)會(huì)。
拒絕孩子的不合理要求，樹(shù)立行為規(guī)則，一開(kāi)始需要父母和外界的不斷點(diǎn)撥、刺激;時(shí)間長(zhǎng)了，在父母的拒絕過(guò)程中，孩子便能學(xué)會(huì)自我控制，提升內(nèi)省智能，從被動(dòng)接受外界的教育內(nèi)化為自律、自覺(jué)地自我克制。
如：父母一開(kāi)始便明確規(guī)定孩子睡覺(jué)前不能吃糖，并一直貫徹執(zhí)行，孩子自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 說(shuō)不之前，請(qǐng)先自我反省。
當(dāng)你急急忙忙拒絕孩子的要求、對(duì)孩子說(shuō)不的時(shí)候，也請(qǐng)省視一下自己，看看自己有沒(méi)有以身作則。例如，帶著孩子出去用餐，父母自己高聲談笑，卻要求孩子安安靜靜地坐好，不要到處亂跑。試想，孩子會(huì)聽(tīng)你的嗎?所訂的標(biāo)準(zhǔn)是否合理。
例如，當(dāng)孩子提出是否可以不練鋼琴時(shí)，請(qǐng)先想一下你對(duì)孩子的要求是否已經(jīng)超出他的承受范圍了，有沒(méi)有尊重孩子。父母的尊重對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，所以盡量不要當(dāng)著許多人的面拒絕孩子。
