時(shí)間：2019-05-31 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
什么是感覺(jué)統(tǒng)合
感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)，從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)” 。
人體的感覺(jué)包括：視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、前庭覺(jué)。人類生存需要的最基本而且最重要的感覺(jué)是：觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)。
觸覺(jué)敏感兒童的表現(xiàn)
粘人、怕陌生人。
不喜歡擁擠、拒絕排隊(duì)，容易緊張、驚慌、哭泣。
對(duì)外界新刺激適應(yīng)性弱，喜歡固看于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中。
喜歡保持原樣、重復(fù)語(yǔ)言、重復(fù)動(dòng)作，對(duì)新的學(xué)習(xí)加以排斥。
不喜歡他人接觸，任何細(xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)。
人際關(guān)系冷漠、常限于孤獨(dú)之中。
膽小、害羞、缺乏自信。
怕風(fēng)吹，大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。
常拒絕理發(fā)洗頭或洗臉。
挑食偏食，吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣。
個(gè)人空間太大，對(duì)不經(jīng)意的碰撞敏感甚至?xí)磽簟?/p>
注意力不集中，難專心，大腦動(dòng)蕩不安等。
這種兒童的個(gè)性孤僻、不合群，在團(tuán)體中很難交到朋友，容易與人發(fā)生沖突爭(zhēng)吵，攻擊性強(qiáng)。
觸覺(jué)遲鈍兒童的表現(xiàn)
總喜歡摸別人的臉或某個(gè)玩具，否則不肯入睡。
細(xì)微分辨能力差。
發(fā)音不清楚。
缺乏安全意識(shí)，意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺(jué)。
過(guò)分喜歡碰觸各種東西，有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作)等。
幼兒上述觸覺(jué)不足的表現(xiàn)其實(shí)在上幼兒園之前就早已出現(xiàn)，并非是幼兒園老師錯(cuò)誤的教育方式所造成，根源在幼兒家庭成長(zhǎng)環(huán)境和教養(yǎng)方式上。如果幼教老師不懂感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作的原理，像例一中的老師那樣強(qiáng)行糾正幼兒的“不良”行為，幼兒的上述行為會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，老師也會(huì)陷入吃力不討好的委曲中。
觸覺(jué)失調(diào)原因
出生后缺乏撫摸、摟抱、輕拍。
祖輩由于害怕“意外”，特別強(qiáng)調(diào)安全，延長(zhǎng)“襁褓”期，過(guò)度保護(hù)，這不讓摸，那不讓碰，這里有細(xì)菌，那里太臟。從而使孩子錯(cuò)過(guò)觸覺(jué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。
城市兒童都市化，現(xiàn)代家庭小型化，兒童缺乏成長(zhǎng)中所必須所必須的各種感覺(jué)刺激。
家長(zhǎng)對(duì)兒童過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)，過(guò)分看中“第二書包”，兒童缺乏同伴群體，缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)，電視與游戲機(jī)等玩具都會(huì)導(dǎo)致兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的各種刺激大幅度減少。嚴(yán)重削弱人的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力。
觸覺(jué)失調(diào)的矯治對(duì)策
多撫摸孩子，摸后背、親臉等，為孩子提供干凈自由的活動(dòng)空間，應(yīng)用好洗臉、洗澡、梳頭的機(jī)會(huì)，玩毛絨玩具，玩咯吱游戲，玩擠壓游戲、玩搟面游戲、玩鉆洞游戲以及與父母同床睡覺(jué)都有利于兒童觸覺(jué)的正常發(fā)展。
進(jìn)行皮膚刺激的游戲，如水中游戲、泥土游戲(太空泥)、抓癢游戲、涂料游戲、抓砂、草坪上的裸足游戲等。
以下有一下實(shí)例供參考：
孩子剛?cè)雸@很緊張時(shí)，你靠近孩子，他要躲閃時(shí)，你就保持一定的距離跟他對(duì)話，不要強(qiáng)行抱孩子;當(dāng)他面部表情放松時(shí)，你可以輕輕地拉著他的小手，如果他縮回手，你就不要勉強(qiáng);當(dāng)孩子愿意給你抱時(shí)，你要輕輕地抱;當(dāng)孩子主動(dòng)來(lái)抱你時(shí)，你可以用力地抱。
當(dāng)孩子不肯參加團(tuán)體活動(dòng)而選擇躲在角落里獨(dú)自玩耍時(shí)，你可以允許他專注地做自己的事情，15分鐘后再去陪伴他。(這里說(shuō)的是孩子專注做事，如果孩子處于發(fā)呆狀態(tài)，要及早陪伴)
當(dāng)孩子說(shuō)話很小聲時(shí)，你別要求他大聲一點(diǎn)、勇敢一點(diǎn)，可以微笑地看著他說(shuō)，請(qǐng)大聲一點(diǎn)點(diǎn)，讓老師能聽見(jiàn);當(dāng)孩子還是很小聲時(shí)，就放過(guò)孩子，不能一再要求他繼續(xù)。
當(dāng)孩子上課不敢舉手回答問(wèn)題或者一站起來(lái)就緊張得忘記答案時(shí)，你要給孩子圓場(chǎng)，“老師知道你肯定想好了，慢慢來(lái)，老師等你”，或者走到孩子身邊，輕聲地要求他把答案告訴你。
那么，作為幼教老師，你是不是覺(jué)得觸覺(jué)遲鈍的孩子要比觸覺(jué)敏感的孩子要好帶些呢?那不一定!如果你自己的感覺(jué)統(tǒng)合狀態(tài)良好，又懂感覺(jué)統(tǒng)合，那么，哪類孩子都好帶。反之，如果你的感統(tǒng)失調(diào)很嚴(yán)重，即使你知道感統(tǒng)，也非常地愛(ài)孩子，非常地敬業(yè)，非常地用心，但就是幫不到孩子。比如說(shuō)，你觸覺(jué)遲鈍，你無(wú)法感知到孩子的緊張、害怕、躲避;你覺(jué)得自己的擁抱動(dòng)作很輕柔了，但孩子卻感覺(jué)到痛;你覺(jué)得自己的表情很溫和，但孩子還是覺(jué)得你好兇，造成孩子很害怕你，感受不到你的愛(ài)和尊重，無(wú)法安心地成長(zhǎng)。
0-6歲是感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的關(guān)鍵期，而3-6歲幼兒接觸到的社會(huì)環(huán)境除了家庭就是幼兒園，所以說(shuō)，幼教老師是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境。幼教老師，首先要把自身的感統(tǒng)調(diào)整好，這樣才能正確掌握感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作的原理，才能正確解讀幼兒的行為表現(xiàn)，才能給到孩子最有力的幫助。
