時(shí)間：2019-07-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
對(duì)孩子來說，誰說話最好使?
爸爸媽媽?爺爺奶奶?外公外婆?
不，都不是，
答案只有一個(gè)：老師
夸張一點(diǎn)說，老師的話簡(jiǎn)直就像圣旨，孩子不僅會(huì)聽，而且還會(huì)不折不扣地執(zhí)行。而父母說的話就像空氣，孩子很少聽。
“你要是再不聽話，我就告訴你們老師……”這樣的話，是不是很熟悉?
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣鮮明的對(duì)比?
那么老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏?
原因一：老師給孩子立了明確的規(guī)矩，而父母沒有。
原因二：老師給孩子兌現(xiàn)了明確的獎(jiǎng)懲，而父母沒有。
原因三：老師給孩子樹立了良好的榜樣，而父母沒有。
1
老師在幼兒園給孩子們立了明確的規(guī)矩，這些規(guī)矩是必須做到的：
早上見到同學(xué)和老師要問好;
吃飯的時(shí)候不能說話、不能浪費(fèi)糧食;
跟小朋友互動(dòng)時(shí)不能打罵對(duì)方;
一日生活皆課程，其實(shí)這些規(guī)矩在幼兒園里是孩子們的每天日常生活，老師能夠把握住孩子的心理特點(diǎn)，以及這個(gè)時(shí)期的個(gè)性和能力，對(duì)所有的孩子都是“嚴(yán)而不厲，愛而不溺”，這種一視同仁的態(tài)度，恰恰是孩子需要的，也是值得他們尊敬的，因此孩子們才會(huì)心服口服。
再反觀絕大部分家庭，哪有這么明確的規(guī)矩?你能清晰明確地說出家里的3條規(guī)矩嗎?你的家里有成文的規(guī)矩嗎?估計(jì)很多家庭即使立了規(guī)矩也是朝令夕改，這樣對(duì)孩子是起不到作用的!
2
光有規(guī)矩遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，因?yàn)閮H僅寫在紙上的規(guī)矩都是空話，只有真正付諸實(shí)施的才叫規(guī)矩。
在學(xué)校里，規(guī)矩的實(shí)施就是獎(jiǎng)懲。
從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。
這些紅花不僅獎(jiǎng)勵(lì)給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。
只要表現(xiàn)好，學(xué)校里的規(guī)矩一定會(huì)兌現(xiàn)。老師不會(huì)輕易許諾，只要許諾后一定會(huì)兌現(xiàn)。
可反觀很多父母呢?很多時(shí)候都是輕易許諾、從不兌現(xiàn)。
最小的事：你快點(diǎn)吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結(jié)果，沒有。
大點(diǎn)的事：你快點(diǎn)寫作業(yè)，寫完了可以下去玩了。結(jié)果，沒有。
更大的事：你好好學(xué)習(xí)，如果考試進(jìn)步了就給你買IPAD。結(jié)果，沒有。
這至少帶來了兩個(gè)問題：
其一，很多許諾是不應(yīng)該的，孩子做一些事是必須的，不應(yīng)該許諾給獎(jiǎng)勵(lì)。
其二，隨便許諾后卻不兌現(xiàn)，一點(diǎn)點(diǎn)蠶食了孩子對(duì)你的信任和尊重。
日積月累后，你再說什么話，孩子都不會(huì)相信了，這一點(diǎn)都不奇怪!
兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)只是一個(gè)方面，而兌現(xiàn)懲罰則更為重要。
3
老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求孩子做到的事，老師會(huì)身先士卒;而父母很多時(shí)候卻把自己當(dāng)成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
來看看老師的工作狀態(tài)：
要求孩子不能遲到，老師就會(huì)提前先到。很多值班老師和園長，往往都提前很多就到幼兒園門口等著孩子。不值班的老師，則會(huì)提前到辦公室準(zhǔn)備好上課的材料和工具，等到上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)到教室里。
要求孩子說話時(shí)要有禮貌，老師則會(huì)溫柔輕聲地放慢語速跟孩子溝通。
再看看很多家長的日常。
要求孩子不玩游戲不玩手機(jī)。結(jié)果呢?自己成天拿著手機(jī)不放。就連吃飯時(shí)，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機(jī)?
要求孩子不看電視。結(jié)果呢?孩子看書時(shí)，自己在客廳里看電視。還開懷大笑。這樣怎么能讓孩子安心學(xué)習(xí)?
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，孩子愿意聽，因?yàn)槔蠋熅褪潜任易龅煤冒 ?/p>
家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優(yōu)勢(shì)反駁你：你自己都做不到，還來要求我?
其實(shí)，孩子在幼兒園聽老師的話是一個(gè)正?，F(xiàn)象，也是一個(gè)好現(xiàn)象。家長要理解孩子的這種行為，對(duì)他加以正確引導(dǎo)。
家長可以這么做!
●維護(hù)老師在孩子心目中的形象
家長不要在孩子面前隨意否定老師，更不能在他面前說老師的壞話，相反，應(yīng)該維護(hù)老師在他心目中的權(quán)威形象。當(dāng)然，老師不是圣人，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，媽媽可以婉轉(zhuǎn)地向孩子解釋正確的觀點(diǎn)，并私下和老師溝通，以促進(jìn)相互理解。
●引導(dǎo)孩子正確理解老師的要求
聽老師的話甚至崇拜老師對(duì)孩子而言是非常有利的行為，但是當(dāng)孩子對(duì)老師的話理解有偏差或者太偏執(zhí)的時(shí)候，媽媽就應(yīng)該以委婉的形式，告訴孩子老師的真正意圖。
比如，孩子因?yàn)槁爮睦蠋熚缢荒茈S意走動(dòng)的要求而尿床了，媽媽就可以告訴他，“老師之所以這樣要求是為了不打擾其他小朋友休息，如果你想去廁所，可以悄悄地告訴老師，然后再去。”
●偶爾可以“假傳圣旨”
家長可以利用老師的權(quán)威性和孩子把老師的話當(dāng)“圣旨”的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引用老師的話，引導(dǎo)孩子作出正確的行為。比如，孩子浪費(fèi)糧食，媽媽糾正不起作用時(shí)，就可以說：“王老師說過要珍惜糧食，碗里不能有剩余的米粒，我們應(yīng)該做一個(gè)珍惜糧食的好孩子喲。”
●不能用老師的威信威嚇孩子
當(dāng)孩子不聽話時(shí)，一些父母動(dòng)輒就說：“你再不聽話，我可就告訴老師了啊，讓她批評(píng)你。”這種方法可能短時(shí)間內(nèi)，糾正了孩子的行為，可是從長遠(yuǎn)角度來看，卻拉遠(yuǎn)了孩子和老師間的距離，也更加激起了孩子對(duì)媽媽的逆反情緒。所以，請(qǐng)家長不要用老師來威懾他。
有時(shí)可能家長會(huì)覺得孩子在幼兒園很聽老師的話，在家卻不怎么聽自己的話，這不僅和環(huán)境有關(guān)系，也和教育的態(tài)度有關(guān)。
遇到這種情況，家長一定要經(jīng)常和老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，并調(diào)整教育態(tài)度，使孩子在幼兒園里好的表現(xiàn)也能夠在家里得到延伸。
