時間：2019-07-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
一、學(xué)前期孩子的心理特點(diǎn)
學(xué)前期即處在3~6歲這個幼兒階段的孩子，大多在上幼兒園，是正式進(jìn)入學(xué)校以前的時期。
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需要在成人幫助下探索世界
這一年齡段的孩子，由于生活范圍的擴(kuò)大，以及自身各方面的發(fā)展，獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，對事物充滿好奇和探索的欲望，也產(chǎn)生了參加實(shí)踐的想法。同樣的，面對這個階段的孩子，家長也會向孩子提出更多不同的要求，比如要求孩子學(xué)會一些基本的生活常識，要求孩子獨(dú)立完成一些簡單的自我服務(wù)，要求孩子參與一些力所能及的社會活動等。
但是，由于孩子自身條件限制，他們時常需要家長的幫助。由于認(rèn)知限制，他們對外界事物的認(rèn)識還主要依靠具體形象。由于生理成長限制，他們還不能很好地操控自己的行為，集中注意力，還是有難度的。因此，孩子希望獨(dú)立參與實(shí)踐的需要和獨(dú)立進(jìn)行活動的能力之間有了明顯沖突。
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形成個性與社會化的關(guān)鍵期
3歲定80，孩子個性的形成，從幼兒期已經(jīng)開始了，孩子的個性形成取決于他從身邊環(huán)境中所獲得的各種行為規(guī)范、價值觀念和知識技能等，這也是他成為獨(dú)立個體并逐步適應(yīng)環(huán)境的過程。社會文化在孩子成長的進(jìn)程中有很大作用，社會化規(guī)范孩子的社會行為，培養(yǎng)孩子的身份、地位的認(rèn)同，影響孩子的價值和行為取向，傳遞知識經(jīng)驗和技能。
在孩子成長過程中，需要不斷的適應(yīng)環(huán)境，但孩子有時會體驗到個人愿望與社會要求的尖銳沖突，當(dāng)孩子逐漸學(xué)會采取理性的、社會群體認(rèn)可的行為規(guī)范行動，并將自己逐步融入更大的社會群體中，與其他社會成員共享一種文化。由此，孩子的社會性得到發(fā)展。
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父母是孩子最好的榜樣
人之初，性本善，每個孩子最初都是一張白紙，但是就算是白紙，也是有著細(xì)微差別的，這種先天的差別在成長中又得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大。孩子是父母的鏡子，孩子各種言行，很多程度的是直接受父母的影響，社會的價值觀念、行為規(guī)范首先通過父母的過濾，以高度個體化的方式傳遞給孩子，孩子對于這些信息也是有選擇地接受，這便形成了每個擁有不同個性的獨(dú)立個體。
二、玩具對孩子的重要性
每個孩子都有兩個世界，一個是成人世界，包括父母和他人在內(nèi)的;一個是同伴世界。同伴關(guān)系在孩子生活中，尤其是在孩子個性和社會性發(fā)展中起著無法取代的獨(dú)特作用，是不容忽視的環(huán)境因素之一：
?、偻榭梢詽M足兒童歸屬和愛的需要以及尊重需要;
?、谕榻煌鶠閮和峁┝藢W(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會;
?、弁檫€是兒童特殊的信息渠道和參照框架;
④同伴還是兒童得到情感支持的一個來源。
進(jìn)入幼兒園后，孩子與同伴的接觸次數(shù)顯著增加，他們將不再把成人作為唯一的依賴對象。他們開始主動尋找同伴，更喜歡和同伴參與一些活動，與同伴的交往比以前密切、頻繁和長久。從3歲起，孩子偏愛同性同伴，經(jīng)常與同性同伴一起游戲、活動。3~4歲，依戀同伴的強(qiáng)度和與同伴建立起友誼的數(shù)量有顯著增長。語言的發(fā)展也使同伴間的交往更加有效。兒童從事社會性程度較高的合作性游戲大大增多了。
不過，孩子早期的友誼一般是多變的，很快形成，但又很快破裂。孩子的友誼多半建立在地理位置接近、有共同的興趣和喜愛的活動以及擁有有趣的玩具的基礎(chǔ)上。
因此，玩具則成為了一個孩子之間溝通的重要媒介。他們能夠通過玩玩具獲得愉快感，得到精神上的放松;同時，也會因為玩具的歸屬問題，而和同伴發(fā)生沖突。
三、搶別人玩具的原因
玩具對孩子的誘惑力是極大的，在這個階段，沒有不喜歡玩具的孩子。因此，搶奪同伴玩具的行為時常發(fā)生，原因可以從四個方面說明。
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體內(nèi)精力過剩
學(xué)前期的孩子，沒有課業(yè)壓力，在家里也是父母的掌中寶，大都被捧在手心里。如果沒有合適的釋放途徑，身體里就會積攢大量的能力無處消耗，與不別人搶玩具，便成了釋放過剩精力的一條途徑。
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自我中心
幼兒期的孩子心智還不健全，處于不斷發(fā)展的階段。這個階段的孩子思考問題主要是從自我出發(fā)，幾乎無法做到站在他人的角度看待問題。家長的溺愛的情況時常存在，孩子身邊長輩的錯誤行為示范等多當(dāng)面因素影響，共同造成這一結(jié)果。在孩子的想法中，他喜歡這個玩具，他就要玩，完全沒有考慮到對方的感受，他也暫時沒有能力能考慮這個問題。
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電子產(chǎn)品的副作用
隨著時代,發(fā)展，當(dāng)今社會的高度信息化，各種電子產(chǎn)品層出不窮。3~6歲原本是孩子形成社會化的關(guān)鍵期，但是由于花費(fèi)太多時間在各類電子產(chǎn)品上，這使得與同伴的接觸時間大大減少。缺少了與同伴間的交流，孩子的社會化將受到極大的阻礙，可能會導(dǎo)致其不能在社會規(guī)范下與同伴正常相處，脫離日常。當(dāng)孩子面對自己喜歡的玩具時，因為孩子不知道怎么去和同伴商量，索性就直接把玩具“拿”了過來。
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好奇
探索世界是這個階段孩子的天性，他們會對任何新鮮的事物產(chǎn)生興趣，并享受探索的過程中產(chǎn)生的刺激。在這個階段孩子眼中，最好玩的玩具永遠(yuǎn)在別人手中。
四、家長的應(yīng)對措施
當(dāng)自己孩子出現(xiàn)類似行為的時候，作為家長一定要從多個角度考慮這個問題，保持足夠的耐心，并以一顆平常心對待，循循善誘。
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提供及時的幫助
孩子對周圍事物總是充滿好奇心，但無奈自身心智不成熟，難免遇上搶玩具的問題。在這個時候，家長應(yīng)該及時出面，弄明白事情原委，代替自己不善表達(dá)的孩子想對方道歉，解決事情，盡量讓對方孩子不對自己孩子產(chǎn)生不良印象。在對自己孩子說教過程中，切不可打罵，孩子在3歲左右，自尊心已萌芽，在外應(yīng)維護(hù)孩子自尊心，萬不能對孩子這一行為默許。
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講道理樹榜樣
學(xué)前期孩子還沒有能力判斷對錯，更多的是依賴身邊信賴的人，根據(jù)他們的反饋來判斷。因此，面對孩子搶玩具的行為時，應(yīng)明確告知孩子什么才是正確的做法，只有得到別人的允許后，才能玩別人的玩具，不可不問自取，更不可搶。同時，作為孩子最信賴的人，家長也要規(guī)范自己的行為，避免讓孩子產(chǎn)生錯誤解讀，并進(jìn)行模仿。
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保持平常心
總的來說，孩子在這一時期出現(xiàn)這一行為，拋開錯誤示范的負(fù)面影響不談，其實(shí)是一種在同伴交往中出現(xiàn)的正常行為，家長不必過度反應(yīng)。當(dāng)搶玩具的行為出現(xiàn)時，可能會有兩種情況，搶到了，對別的小伙伴造成了傷害，家長應(yīng)及時向被搶玩具的孩子或其家長道歉，讓自己的孩子知道“搶”的這個行為需要家長道歉善后;搶了但失敗了，孩子會慢慢體會到社會規(guī)范。交流的過程，即使孩子長大的過程，耐心護(hù)航就是家長最大的責(zé)任!
