時間：2019-07-16 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
孩子今年就要升小學，很多家長就開始著急地準備給孩子報有關(guān)幼小銜接的班，準備讓孩子“贏在小學的起跑線上”。
一、小學和幼兒園有什么不同
生活方式的變化：幼兒園教學的要求是保教并舉，而且以保育為主;而小學以教育教學為主，有明確的學習大綱要求和紀律要求;
學習方式的變化：幼兒園的教學方式是玩中學，以口頭語言為主，并沒有嚴格的上課規(guī)則;而小學要按照教學大綱的要求進行系統(tǒng)的學習，有嚴格的上課規(guī)則;
評價標準的變化：幼兒園階段的評價是主觀評價，孩子開心快樂、安全是家長和老師的最低標準;小學階段的評價除了主觀評價之外還有客觀評價，學習成績有了衡量的標準，家長有了一定的要求(尤其是在德育方面更是有了比較明確的要求);
人際關(guān)系的變化：幼兒園中小朋友之間是伙伴關(guān)系，沒有競爭關(guān)系;而小學則是同學關(guān)系，其間有合作也有競爭，而且要求有一定的團隊意識。
二、幼小銜接過渡中需要注意哪些方面
在明白幼兒園和小學的差異后，就明白了我們在這個階段中需要注意什么，或者說有意識地培養(yǎng)孩子某些方面的能力
獨立的能力：幼兒園階段小朋友如果缺乏獨立的能力，并沒有什么打緊，畢竟幼兒園里每個班的人員配置就是一個教學老師+一個生活老師，一個班基本上20個人左右;而小學階段則老師屬于走班制，一個老師負責一門課，一個班級里有50人左右。老師不可能照顧到所有的同學。所以必須培養(yǎng)孩子獨立的能力，首先是生活的自理方面;
習慣的培養(yǎng)：幼兒園階段，孩子以游戲為主，有無確定的目標其實并不重要;小學階段，則以學習為主，就必須有一個比較明確的目標。
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所以，在幼小銜接的年齡段，必須注重孩子習慣的培養(yǎng)，這里主要分為幾個方面：
學習的習慣：
課前預習——課中學習——課后復習的學習習慣;
獨立思考、按時完成作業(yè)的習慣;
完整作業(yè)后及時檢查并更正錯誤的習慣;
作息習慣：
養(yǎng)成良好的作息習慣，早睡早起，保證有充沛的精力進行學習;
勞動習慣：
小學階段，一二年級的班級衛(wèi)生有時候是家長負責打掃的，三年級后基本都是由孩子們自己負責衛(wèi)生，所以家長需要在家中培養(yǎng)孩子勞動的習慣，讓孩子明白勞動是人所獨具的能力。
與人交往的能力：
小學階段的孩子，需要具備一定的與人交往和團隊合作的能力，這樣才會在6年的學習中更好地與同學直接和諧相處，尤其是在交往過程中需要謙讓和大度，明白合作與競爭并非對互相對立。
自我防范意識：
上了小學后，孩子必須有相應(yīng)的自我保護和自我防范意識，主要有以下幾個方面：
1、在路上遇到陌生人的時候，注意保持警惕;
2、幫助別人要力所能及;
3、牢記一些緊急電話及相對應(yīng)的用途
三、報班不重要，重要的是給孩子樹立良好的榜
家長們通常都會有一個不是很恰當?shù)囊庾R，就是當孩子需要增強或者學習某一方面能力的時候，就考慮給孩子報班，比如幼小銜接班。但真是那樣的么?
其實，幼小銜接報班或者不報班并不重要，這和幼小銜接班所教授的內(nèi)容以及兒童的心理相關(guān)。一般幼小銜接班講的都是拼音+基本的英文+數(shù)學+閱讀，這個孩子在上小學之后就會學到，況且有部分在幼兒園已經(jīng)學過了。當孩子上小學后，發(fā)現(xiàn)老師上課講的內(nèi)容自己已經(jīng)學過，在課堂上專注力就會分散，破壞學習效果，更不利于良好的學習習慣的養(yǎng)成。
只要孩子在上小學之前能夠養(yǎng)成良好的作息習慣、學習習慣以及勞動習慣，同時具備有上面所說的獨立自主的能力和與人交往的能力，就不會有什么問題。而這些能力則和家長的教育關(guān)系密切。
我們都知道，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行時時刻刻都在對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，而幼小銜接班中所傳授的，包括程老師之前所講的幼小銜接過程需要注意的孩子習慣及能力方面的培養(yǎng)，在家長日常的行為過程中完全可以教給孩子。
