幼小銜接，到底銜接的是什么？家長(zhǎng)都應(yīng)該知道！

時(shí)間：2019-10-12   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　“老師，我家娃拼音書(shū)寫(xiě)還可以嗎?”

　　“加減法會(huì)算嗎?上小學(xué)不會(huì)吃力吧?”

　　上了大班，家長(zhǎng)們明顯對(duì)孩子知識(shí)類(lèi)的學(xué)習(xí)很上心，恨不得自己孩子在大班就將小學(xué)的東西都提前學(xué)了，好像那樣升入一年級(jí)就不會(huì)那么吃力，不被落下。

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　　幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程，更不是單獨(dú)的讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西。很多人會(huì)覺(jué)得孩子上學(xué)前學(xué)得越多，上學(xué)后就越有優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上這種優(yōu)勢(shì)是靠不住的。

　　教育研究表明，這種優(yōu)勢(shì)只能維持一段時(shí)間。即使孩子在幼兒園學(xué)完一年級(jí)的課程，二年級(jí)也會(huì)被超越!

　　而現(xiàn)在如果一味的硬灌輸知識(shí)給孩子，反而可能導(dǎo)致厭學(xué)、懼學(xué)、不會(huì)學(xué)，所以我們要避免孩子陷入“未入學(xué)、先厭學(xué)”的沼澤。

　　幼小銜接到底銜接的是什么?

　　聽(tīng)知覺(jué)能力

　　聽(tīng)知覺(jué)能力包括聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)辨別、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)系列化、聽(tīng)覺(jué)混合、聽(tīng)覺(jué)理解等。在個(gè)體獲取外界信息的過(guò)程中，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)每天65%的時(shí)間都在傾聽(tīng)。因此，聽(tīng)力是除了視覺(jué)以外，人類(lèi)獲取外界信息的重要方式之一。

　　視知覺(jué)能力

　　視知覺(jué)能力包括空間知覺(jué)、視覺(jué)辨別、圖形背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)、視知覺(jué)速度等。如果把孩子學(xué)習(xí)的信息看作是100%，其中75%來(lái)自于視覺(jué)學(xué)習(xí)。視覺(jué)能協(xié)助個(gè)體認(rèn)識(shí)物體的客觀(guān)存在性、協(xié)助個(gè)體模仿、學(xué)習(xí)、擴(kuò)大個(gè)體的活動(dòng)范圍等等，在個(gè)體發(fā)展中扮演著非常重要的作用。

　　知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

　　知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力包括聽(tīng)轉(zhuǎn)視動(dòng)、聽(tīng)轉(zhuǎn)動(dòng)覺(jué)、視轉(zhuǎn)語(yǔ)言或動(dòng)作、動(dòng)轉(zhuǎn)視聽(tīng)等。個(gè)體在從事任何一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，并不是單一感官在工作，而是多重感官同時(shí)發(fā)揮作用。因此，建立各個(gè)感官之間的聯(lián)系并打開(kāi)彼此之間通道，對(duì)成功完成一件事情具有重要的作用。

　　運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

　　運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力包括大肌肉動(dòng)作、精細(xì)肌肉動(dòng)作、平衡能力、神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力等。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不僅體現(xiàn)為身體的發(fā)展，而且也是一種重要的智力。兒童在運(yùn)動(dòng)中對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的刺激，對(duì)大腦的發(fā)育有著積極的影響。

　　社會(huì)適應(yīng)能力

　　社會(huì)適應(yīng)能力包括自我效能、情緒穩(wěn)定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。社會(huì)適應(yīng)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)。社會(huì)適應(yīng)能力良好的孩子愿意融入集體，能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，愿意體驗(yàn)與他人交往的樂(lè)趣，并會(huì)擁有強(qiáng)烈的自豪感和自信感。

　　語(yǔ)言溝通能力

　　語(yǔ)言溝通能力包括口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)氣表達(dá)、情感語(yǔ)言、音量、詞匯積累、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、看圖說(shuō)話(huà)、言語(yǔ)理解等。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是建立個(gè)體與外界之間聯(lián)系的橋梁。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是幫助其實(shí)現(xiàn)從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力包括數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、比較、分類(lèi)、排序、圖形構(gòu)建、時(shí)間、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣、數(shù)字推理等。數(shù)學(xué)準(zhǔn)備是預(yù)測(cè)兒童小學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的有力指標(biāo)，提高兒童的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備水平有助于提高兒童入學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)前期獲得的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)奠定兒童后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心、堅(jiān)持、主動(dòng)積極、專(zhuān)注力、責(zé)任、有條理、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為三方面，直接影響著兒童的學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)品質(zhì)，是兒童實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

　　良好的身心素質(zhì)

　　孩子上小學(xué)后，由玩轉(zhuǎn)變成學(xué)，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要適應(yīng)新的環(huán)境。很多孩子剛?cè)胄W(xué)就生病不斷，也有很多不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些需要在孩子步入小學(xué)之前就要提前調(diào)整的。

　　孩子的自理能力

　　步入小學(xué)后，老師便不再如幼兒園一樣時(shí)刻關(guān)照吃飯、喝水、如廁等生活問(wèn)題，孩子要從幼兒園“斷奶”，一切要自理。所以步入學(xué)前班的孩子，不管老師還是家長(zhǎng)都要開(kāi)始鍛煉孩子生活上的自理能力。比如自己主動(dòng)喝水;自己能夠整理好書(shū)包、衣物等。

　　父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。