時(shí)間：2019-10-15 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
對(duì)于孩子而言，上學(xué)，不僅意味著即將開始接受學(xué)校教育，還意味著孩子即將融入集體生活。但是，相信不少家長(zhǎng)都因?yàn)楹⒆硬粣凵蠈W(xué)而傷透了腦筋，一到上學(xué)時(shí)候孩子們是不是開始哭鬧、耍賴、不開心、煩躁發(fā)脾氣。那面對(duì)不愛上學(xué)的孩子，我們應(yīng)該怎么辦呢?
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孩子不肯上學(xué)的原因有哪些?
1、由于親子「分離焦慮」而引起
從孩子出生開始，就和父母朝夕相處，在父母的陪伴下長(zhǎng)大。幼兒有時(shí)會(huì)因母親消失在自己的視野內(nèi)而嚎啕大哭，陷入驚慌狀態(tài)，使幼兒本身對(duì)于陌生的環(huán)境會(huì)感到焦慮不安。成人面對(duì)陌生環(huán)境尚且會(huì)緊張，更何況懵懂天真的孩子。這樣的狀態(tài)，在幼兒剛離家入學(xué)時(shí)，時(shí)常可見。
2、由于父母「過(guò)度保護(hù)」而產(chǎn)生
一個(gè)從小就受父母及家庭過(guò)度保護(hù)或干涉的孩子，較易缺乏思考及獨(dú)立能力，凡事皆需依賴父母。還有在家中經(jīng)常受到贊揚(yáng)且沒有嘗過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)的孩子，也常因?qū)W校的一點(diǎn)不順?biāo)旎蛐〈煺鄱芙^上學(xué)。
3、由于父母對(duì)孩子「行為語(yǔ)言」欠缺了解
孩子常會(huì)把外在的壓力與不愉快的經(jīng)驗(yàn)或?qū)鄣目释?，轉(zhuǎn)化為哭鬧、發(fā)脾氣、不合作等負(fù)面行為來(lái)表示。其背后可能隱藏著心理因素，甚至有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化成生理癥狀，如頭痛、肚子痛及腹瀉等情況。這一方面表達(dá)他對(duì)愛的需求，另一方面則是拒學(xué)的一種借口。
4、強(qiáng)制手段易導(dǎo)致拒學(xué)或懼學(xué)
小孩上幼兒園常會(huì)出現(xiàn)嚎啕大哭、緊抱著母親不放等狀態(tài)。家長(zhǎng)如果以粗暴方式硬拉孩子上學(xué)，其結(jié)果很可能會(huì)傷害孩子幼小的心靈，而埋下怨恨、放棄、痛苦等心態(tài)，甚至可能造成真正的反抗——懼學(xué)或拒學(xué)。
了解孩子可能拒學(xué)的復(fù)雜心理因素及相關(guān)原因后，有幾點(diǎn)建議可供年輕的父母參考
①擴(kuò)大孩子的「社交網(wǎng)絡(luò)」
孩子一出生到入學(xué)之前，其生活場(chǎng)所多以家庭為主，接觸的人物也只限于親屬。而鄰里社區(qū)能提供孩子與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)而成為玩伴，接觸不同的人群，可培養(yǎng)「社會(huì)化」。
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父母親應(yīng)該學(xué)習(xí)試著「放手」，讓孩子自己動(dòng)手做做看，不要一直懷有「孩子還小，什么都不懂」的觀念，并給予適當(dāng)注意、關(guān)懷與鼓勵(lì)，訓(xùn)練孩子「自己做主」的能力。
③贏取孩子的「合作態(tài)度」
父母親在教導(dǎo)或糾正孩子的不當(dāng)行為時(shí)，應(yīng)該與孩子建立在親子雙方的合作原則，而非以強(qiáng)迫的手段要求孩子遵守規(guī)范與行為，這樣才能達(dá)到「雙贏」的目標(biāo)。
④切勿盲目讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)
父母常因孩子拒學(xué)，而以為適應(yīng)不良或環(huán)境不好而盲目地轉(zhuǎn)學(xué)，如此會(huì)造成孩子不斷重覆面臨類似的情境與困擾。其實(shí)孩子需要的是父母親的摯愛以及幫助，而不是嬌寵與服侍。
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為了減緩孩子的拒學(xué)態(tài)度，可采取漸進(jìn)療法。首先應(yīng)了解孩子所面臨的困難，然后與老師聯(lián)系，以同理心去理解孩子的行為。父母、老師應(yīng)以無(wú)條件的關(guān)懷、接納與支持的態(tài)度和孩子討論學(xué)校的問題，分享他的快樂和憂傷，并耐心地鼓勵(lì)孩子適應(yīng)學(xué)校的生活。
其實(shí)，孩子不愛上學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象、治愈的良方。首先是家長(zhǎng)和老師的愛與關(guān)注，承認(rèn)和接受焦慮的存在，其次要主動(dòng)幫孩子適應(yīng)和準(zhǔn)備。
