時(shí)間：2019-10-18 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
家長(zhǎng)的催促，對(duì)于磨蹭的孩子而言，很多時(shí)候都是起不到作用的，甚至起著反作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被催，他們反而習(xí)慣了磨蹭的生活，或是被打亂了節(jié)奏，反而亂了方寸。
日本精神科醫(yī)師水島廣子指出：父母不斷地說(shuō)“快一點(diǎn)”，會(huì)對(duì)孩子造成很多負(fù)面影響。
經(jīng)常因父母催促而被打亂生活節(jié)奏的孩子，會(huì)容易出現(xiàn)易煩躁、耐心差甚至早熟的特征，也有些孩子會(huì)表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍、缺少責(zé)任心、自卑等特征。
一、尊重孩子的生活節(jié)奏。
孩子也有自己的生活節(jié)奏，就讓他們根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯，穿衣和玩吧。尊重孩子的生活節(jié)奏，才能讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)能力滿滿、陽(yáng)光自信的樣子。
今天早上，我送桐桐去上幼兒園，快出門時(shí)，小家伙坐在地上穿了很久的鞋子，等了約兩分鐘后我問(wèn)：“今天怎么穿這么久啊?需要媽媽幫忙嗎?”
因?yàn)橥┩┐呵锛敬┑亩际敲x(chóng)鞋，可以一腳蹬的那種，一周歲多點(diǎn)她就開(kāi)始穿鞋了，今天穿這么久肯定有問(wèn)題。
“媽媽，這個(gè)鞋腳后跟不知道怎么了，搞不上來(lái)，我穿著難受!”桐桐抬頭看著我，一臉委屈。
我立馬蹲下查看，原來(lái)是鞋后跟被穿帶進(jìn)去了，她小小的手指搞不出來(lái)，我?guī)退愠鰜?lái)后，又讓她自己重新試了一次，以便下次在幼兒園遇到同樣問(wèn)題可以得心應(yīng)手解決。
看著小小的她，滿臉認(rèn)真地摸索著、琢磨著，十分慶幸早上沒(méi)有催促她。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)的催促都是源于自己的內(nèi)心的焦慮。
尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，慢一點(diǎn)，真的沒(méi)關(guān)系。
二、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)耐心等待。
專門研究拖延癥的簡(jiǎn)·博克和萊諾拉·袁說(shuō)：
“拖延常常是一個(gè)人的獨(dú)立宣言，一個(gè)人試圖通過(guò)拖延來(lái)告訴人們，我是一個(gè)擁有自主權(quán)的人，我根據(jù)自己的選擇來(lái)行動(dòng)。”
只要是人，無(wú)論大人還是孩子，都想對(duì)自己有掌控感。如果一個(gè)孩子不斷收到來(lái)自別人的要求，他便感到他不是一個(gè)獨(dú)立的自我，就會(huì)嘗試用拖延和磨蹭來(lái)反抗。
而家長(zhǎng)呢，時(shí)常又會(huì)以一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，面對(duì)這樣的高要求和高壓力，加上內(nèi)心的抵觸心理，孩子就會(huì)出現(xiàn)磨蹭、拖延甚至叛逆的行為。
不妨放手，孩子的事情讓孩子自己來(lái)做，家長(zhǎng)只需要耐心等待，期間，多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立做事情的信心，繼而孩子一定會(huì)收獲成就感和責(zé)任感。
三、教會(huì)孩子時(shí)間管理。
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孩子是沒(méi)有時(shí)間概念的，對(duì)于幼小的孩子而言，連幾分鐘是多久或許都不知道，所以，我們應(yīng)該抓住孩子磨蹭這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子時(shí)間管理。
比如，早上可以和孩子說(shuō)：“我們7:00要起床，然后穿衣、洗刷加吃早餐約30分鐘，最遲7:35要出門，否則就會(huì)遲到。
還有一個(gè)讓孩子長(zhǎng)記性的好辦法，就是讓他們自己承擔(dān)因磨蹭造成的后果，比如說(shuō)早上磨蹭久了會(huì)上學(xué)遲到，家長(zhǎng)們沒(méi)必要每天早上都不停地催，可以讓他們經(jīng)歷遲到個(gè)一兩次，這樣，他就會(huì)意識(shí)到，提前做好時(shí)間管理才能保證上學(xué)不遲到。
最后，愿每個(gè)孩子都在磨蹭的時(shí)候，被父母溫柔以待，能在自己的生活節(jié)奏中快樂(lè)成長(zhǎng)。
