時間：2019-10-25 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
北京市昌平區(qū)工業(yè)幼兒園 馬琳
好像是在一眨眼之間，孩子們從哭著上幼兒園到哭著離開幼兒園，小學生活就這樣不請自來，升入大班，家長們滿含期待，卻又滿懷憂慮。
還記得剛開學和家長們溝通的時候，總會聽到這樣的問題， “老師，孩子坐不住怎么辦啊”“在家寫名字都東張西望的您說以后上小學不會聽講怎么辦”。那如何幫助家長排憂解難，平穩(wěn)地度過“幼升小”一時間成了班級家長工作面臨的首要大事。
一
開展調(diào)查，分析家長“幼小銜接”擔憂的原因
通過閱讀相關(guān)書籍和召開主題班務(wù)會，我們通過調(diào)查，初步了解到家長在幼小銜接工作中的教育觀念、教育行為以及教育需求，發(fā)現(xiàn)家長對“幼小銜接”的了解集中在 “識字、學前銜接班、拼音教學”等問題上。
究其原因。一是，現(xiàn)代父母的心理負擔。“一切為了孩子”是中國爸媽最深沉的愛。孩子們的競爭，實質(zhì)上是家長之間的競爭。中國式教育理念“優(yōu)勝劣汰，千萬別輸在起跑線上”。二是，升學面試，考題靈活多變。在一些學校的幼升小面試中，拿識字卡給孩子看，考察孩子閱讀看書的狀態(tài);或者背古詩、看圖片說成語，閱讀無拼音繪本回答問題，以及寫自己的名字。這讓許多家長拿著這個給自家孩子參照對比。
找到根源，怎樣解決問題呢?我們想通過成立公眾號的形式幫助家長答疑解惑，我們每個老師把自己的想法進行了梳理和匯總(定期發(fā)文章、在線答疑)。但是問題也隨之而來，家長的想法有時是瞬息萬變的，我們怎樣做才能掌握一手想法?公眾號又能起到什么作用呢?在有了明確提綱后，班級老師組織家委會成員召開了班級家委會，成立公眾號的想法得到了家委會成員的一致認可。為了確保這項活動的順利開展，我們決定成立了公眾號核心組，由班級老師和家委會成員格格媽媽組成。我們約定好在每周一次的文章共享環(huán)節(jié)中，格格媽媽全程參與，和我們一起找問題，選文章。隨著公眾號消息的推送通知，很快得到了家長們的熱情回復(fù)：“太好了!老師想得太周到了”“終于知道怎么指導(dǎo)孩子了!”就這樣每個人都關(guān)注了我們的公眾號。
二
利用現(xiàn)代化手段，轉(zhuǎn)變家長教育觀念
1
公眾號文章推送，初見成效
在公眾號成立的第一天，我們選擇了張繼科、尹立業(yè)等人出版的《幼小銜接的實用策略》里的《什么是 “幼小銜接”》作為公眾號第一篇文章的推送。在這一章節(jié)，從“什么是幼小銜接”“幼小銜接到底銜接什么”“幼和小的區(qū)別是什么”“幼小銜接家長所需要配合的”幫助家長了解“幼小銜接”的概念，使家長對幼兒園的教育產(chǎn)生認同感，同時激發(fā)家長強烈的參與動機。關(guān)于文章的推送，我們相繼選擇了《專注力的培養(yǎng)》《我識字了》《拼音怎么學》等文章。記得有一天早上熙熙媽媽來園的時候，和我說：“咱們班公眾號的文章真不錯，特別實際，我把它推送給我們身邊的朋友了。”熙熙的媽媽話讓我感到欣慰，說明我們對文章摘抄的選擇，還有對大班幼兒的把控方向都是正確的。
2
線上答疑，適時解惑
班里大多是都是老人接送孩子上下學，而關(guān)于孩子教育的問題更多的關(guān)心來自于孩子父母，于是我們在公眾號平臺開通了在線問答環(huán)節(jié)，每周利用周五晚的時間，在線幫助家長答疑解惑，針對家長們提出的班級工作、孩子情況，我們采取不回避，有問必答的態(tài)度，確保家長的問題能得到及時正確的應(yīng)答。老師與家長相互之間的情感有了溝通，信任和理解也會隨之產(chǎn)生。
3
活動全紀實，美篇來分享
幼兒園開展的各項活動也是家長最為關(guān)注的，我們利用美篇這一平臺，將幼兒園的特色活動和班級的特色活動進行實時分享，家長通過閱讀更加的了解了孩子們的活動，也就會理解和支持老師的工作。
三
線下活動多姿多彩，豐富家長育兒手段
01
創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，借鑒有效方法
我們有針對性定期開展班級主題座談會，家長們可以根據(jù)自己的需求自主報名參加。為了區(qū)別于“家長約談”，我們創(chuàng)設(shè)了更溫馨的環(huán)境，為家長準備了礦泉水還在桌子上相應(yīng)的擺放了孩子近期的作品，讓家長感受到真正的賓至如歸。這樣的環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用，家長們都更放松，更愿意敞開心扉。
我們邀請了去年畢業(yè)的小朋友和他的媽媽來到班級里，通過PPT給小朋友們展示了小學課堂是什么樣的，課間十分鐘可以怎樣利用，還有豐富的課外實踐活動。孩子們聽得津津有味，創(chuàng)作了美術(shù)作品--我期待成為小學生。我們把這個活動的錄像在家長座談會的時候進行了播放，看完錄像家長們的感慨良多。有的說，現(xiàn)在的小學不止是注重學習還要注重傳統(tǒng)文化;有的說，小學的課外活動也是很豐富的;有的說，通過這個錄像看到了孩子的自主和自理，還有時間觀念的重要性。
針對家長在座談會上提出的問題，我們在班級建立了“快樂的一天”時間表，一方面幫助幼兒建立良好的時間觀念，一方面利用“課間十分鐘”模擬小學課間環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒理解課間并不是單純的做自己喜歡的游戲或者玩玩具，而是利用這個時間解決為下節(jié)課做準備，利用剩余的時間在開始自己喜歡的游戲。
02
結(jié)合家長問題，開展特色活動
針對家長在座談會中提出的問題，我們進，行了梳理，發(fā)現(xiàn)他們對孩子學習能力很看重。怎樣把握這個“度”既可以解決家長的問題又能發(fā)展孩子的能力?結(jié)合《指南》我們在班級開展了“我是故事小達人”的活動。孩子們通過設(shè)計流程，展示方式，推選主持人，故事展示等環(huán)節(jié)既調(diào)動了幼兒參與的自主性又調(diào)動了孩子的主人翁意識，讓每個孩子都參與其中，每個孩子都在活動中得到不同的發(fā)展;“我是小小科學家”結(jié)合班級區(qū)域活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“電”的重要作用，萌發(fā)節(jié)約節(jié)能的環(huán)保意識。通過觀察記錄，嘗試實驗，制作出了太陽能發(fā)電機，體會到成功也感受到合作的重要性;倒插筆是很多家長在教孩子寫名字時發(fā)現(xiàn)的問題，在班級的讀讀寫寫區(qū)，我們?yōu)槊棵⒆又谱髁嗣挚?，標清了筆畫的先后順序，孩子在游戲時可以認一認，數(shù)一數(shù)，寫一寫。
03
家長分享會，好方法齊分享
家園合作不止是老師說家長聽和做，家長也可以成為家園共育的主導(dǎo)者。通過家長座談會，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)有些家長的育兒方法很好，我們抓住這一契機舉辦了班級分享會“育兒，我有好點子”，請這些家長來給大家分享自己的教育觀和育兒觀。活動結(jié)束后，家長握著我的手感慨地說道:“這一年覺得孩子和自己之間更親近了，特別愿意分享幼兒園的事兒;自己和老師的關(guān)系也更親近了，不再懼怕和老師談心。”重視家長的需求，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能讓家園活動更有意義，更有時效，更有助于孩子的發(fā)展。
四
初探家園共育，任重而道遠
通過觀察和實踐，我感受到以“幼小銜接”為出發(fā)點，通過現(xiàn)代化的平臺和家長分享先進的教育理念，創(chuàng)設(shè)多樣的環(huán)境為家長掌握適宜、有效的教育策略。家園共育不是單純的聊聊天，而是設(shè)身處地站在家長的角度去幫助他們解決他們最需要解決的問題。我們用真誠架起了一座溝通的橋梁，我們用愛加固了橋梁，看著孩子們順利從幼兒園的這一側(cè)走向了小學的那一側(cè)，我們深知這一路不止只有老師的努力，是有效的家長合作讓這座橋一路開滿向陽花，是家園共育灌溉出花的芬芳。
