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- 三好專(zhuān)區(qū)
時(shí)間：2019-10-29 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶(hù)中心 點(diǎn)擊：次
大家都懂得夸孩子的好處，但如果夸得不好，孩子要么不領(lǐng)情，要么越夸越依賴(lài)，甚至滋長(zhǎng)“驕傲”。那么，到底怎樣夸才能出效果呢?“1334”原則教你如何夸出優(yōu)秀的孩子!
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“1”是一個(gè)前提
認(rèn)識(shí)孩子，認(rèn)知孩子，懂孩子。愛(ài)孩子就要懂孩子，夸孩子就要先認(rèn)知孩子，要實(shí)事求是地認(rèn)知孩子，過(guò)高、過(guò)低地估計(jì)孩子的實(shí)力，都會(huì)挫傷孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。
要深入了解孩子的智力、能力、習(xí)慣、性格、優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)等，這些是有效夸孩子的基礎(chǔ)。不能把夸孩子當(dāng)成監(jiān)督孩子、管理孩子、奴役孩子的工具。
“3”是三大原則
(1)夸具體不夸全部。
籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如“你真棒”，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。孩子幫助老師拿了一件東西，老師與其興高采烈地夸他“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫老師取東西，老師很開(kāi)心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。
(2)夸努力不夸聰明。
“你真聰明”，這是老師慣用的評(píng)語(yǔ)。老師對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面會(huì)變得 “自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避態(tài)度，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。這就是老師說(shuō)的“一夸就驕傲”“一夸就翹尾巴”的原因。
(3)夸事實(shí)不夸人格。
“好寶寶”這樣的話(huà)是典型的“夸人格”，老師們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一個(gè)大帽子，對(duì)他反而是一種壓力。
“3”是三大竅門(mén)
(1)留心孩子的努力。
為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，要真正做到“夸具體”、“夸努力”，就首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過(guò)程有所了解，親眼看見(jiàn)孩子的良苦用心和付出的努力。當(dāng)你在總結(jié)孩子的成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái);如果沒(méi)有看見(jiàn)，可以用心聽(tīng)孩子說(shuō)，然后再予以肯定。
(2)夸孩子別嫌“啰嗦”。
“你真棒”是老師最省心、最隨便、最廉價(jià)的第一反應(yīng)，當(dāng)然也是最沒(méi)有效果的無(wú)用功。所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，老師很難適應(yīng)，不知道除了“你真棒”之外還能說(shuō)些什么。這時(shí)，一定要用更多的話(huà)語(yǔ)描述孩子的努力，這會(huì)引起孩子的共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。
(3)把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”。
夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見(jiàn)到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來(lái)打“預(yù)防針”，可能會(huì)有意想不到的“療效”。
“4”是四個(gè)步驟
(1)陳述事實(shí)。就是把孩子做的事情重復(fù)陳述一遍，這是對(duì)孩子付出的認(rèn)同和肯定。
(2)確認(rèn)事實(shí)的可貴性，提升到一個(gè)品行塑造的高度。
(3)表達(dá)自己的內(nèi)心感受——很開(kāi)心、很高興，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的動(dòng)因之一是“愉悅老師”。
(4)鼓勵(lì)，相信繼續(xù)努力，為孩子指明方向。
希望老師能從中細(xì)細(xì)品到夸孩子的韻味來(lái)，享受夸孩子帶來(lái)的溫暖、和睦與溫馨。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使人堅(jiān)持，批評(píng)使人停止。生活在夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)中的孩子一定是自信的，而一個(gè)自信孩子的未來(lái)必定是成功的!
與表?yè)P(yáng)相伴而來(lái)的， 就是獎(jiǎng)勵(lì)。
中國(guó)幼兒園和小學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以?xún)稉Q小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
西方國(guó)家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表?yè)P(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎(jiǎng)品”，或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。
26種別致的“獎(jiǎng)品”
1、坐老師的座位;
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感
2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物;
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
3、和他喜歡的人一起午餐;
——享受自主選擇的權(quán)利
4、教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà);
——與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂(lè)
5、排隊(duì)時(shí)站在最前面;
——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
6、減少作業(yè)量;
——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
7、挑選午餐音樂(lè)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)磁帶或CD;
——享受自主選擇快樂(lè)
8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚;
——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
9、使用彩色粉筆;
——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀
10、邀請(qǐng)校外嘉賓來(lái)班里做客;
——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
11、隨時(shí)可以喝水;
——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂(lè)
12、隨時(shí)可以用卷筆刀;
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂(lè)
13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚;
——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
14、在低年級(jí)做服務(wù);
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
15、給圖書(shū)管理員做助手;
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來(lái)班里共進(jìn)午餐;
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利
17、給老師選擇一本書(shū)，讓老師讀給大家聽(tīng);
——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇
18、按自己的意愿換座位;
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利
19、把動(dòng)物玩具放到桌子上;
——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利
20、跟老師共進(jìn)午餐;
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事;
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
22、在游戲中做主持人;
——體驗(yàn)權(quán)威感
23、獲得更多休息時(shí)間;
——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
24、讀書(shū)給低年級(jí)的學(xué)生聽(tīng);
——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感
25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材;
——享受自主選擇和更多自由的快樂(lè)
26、為班里選擇課堂上觀看的電影。
——體驗(yàn)權(quán)威感
很明顯，獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來(lái)驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。
