入學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)化與科學(xué)化之思辨

時(shí)間：2019-10-31   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　北京郵電大學(xué)幼兒教育中心 王曉彤

　　隨著新時(shí)代的到來(lái)，學(xué)前教育的發(fā)展可謂也進(jìn)入新時(shí)代。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，隨之而來(lái)的是對(duì)學(xué)前兒童越來(lái)越高的社會(huì)期望，這促使幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備階段“小學(xué)化”現(xiàn)象猶如一股洪流迅猛而來(lái)。這股洪流沖擊著我國(guó)基礎(chǔ)教育，影響著人的終身發(fā)展。去年七月，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知，可見(jiàn)幼兒園小學(xué)化到了非治不可的時(shí)期。治，勢(shì)必要正本清源，如何去小學(xué)化，明確什么是幼兒園小學(xué)化是根本。

　　從教三十多年的教育經(jīng)歷使我對(duì)小學(xué)化的內(nèi)涵有了一些自己的理解，也發(fā)現(xiàn)了人們對(duì)小學(xué)化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在偏頗。很多人認(rèn)為去小學(xué)化就是不在幼兒園教孩子識(shí)字、寫(xiě)字、算數(shù)等，這樣的理解實(shí)則是片面的。幼兒園小學(xué)化是指提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，提前用小學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，其注重知識(shí)的傳授而沒(méi)有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展。幼兒園小學(xué)化最顯著的特點(diǎn)其實(shí)是學(xué)習(xí)方法的小學(xué)化，因此去小學(xué)化至關(guān)重要的是去小學(xué)化的學(xué)習(xí)方法。

　　那么幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法區(qū)別在何處呢?《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5-6歲幼兒應(yīng)具備進(jìn)行10以?xún)?nèi)加減法運(yùn)算的能力。同樣是學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法，區(qū)別于小學(xué)以掌握知識(shí)為目的的教授式的教育方法，幼兒園教育遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采用游戲的方法引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。做游戲過(guò)程中孩子們分發(fā)玩具，進(jìn)餐過(guò)程中小值日生分發(fā)筷子餐具，孩子潛移默化的就知道了一個(gè)小組四個(gè)人需要幾根筷子，幾個(gè)餐盤(pán)。甚至筷子是餐盤(pán)數(shù)量的二倍這樣更高難度的乘法也滲透其中。仔細(xì)想想類(lèi)似這樣分餐具的情景不就是小學(xué)課本中的應(yīng)用題嘛，然而很多上小學(xué)的孩子不會(huì)做應(yīng)用題，根本原因是孩子沒(méi)有理解算數(shù)的內(nèi)涵，機(jī)械的學(xué)會(huì)加減乘除法是無(wú)法靈活應(yīng)用的。

　　然而，幼兒園游戲化、生活化的教育方法令很多家長(zhǎng)不放心，讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的觀(guān)念使家長(zhǎng)心中充滿(mǎn)焦慮。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)入學(xué)以后會(huì)跟不上，于是很多幼兒紛紛從幼兒園退學(xué)轉(zhuǎn)而去上學(xué)前班。大班一大半孩子退園的現(xiàn)象已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，作為園長(zhǎng)，我看到提前被禁錮在課桌前念書(shū)算題的孩子們，漸漸失去本該在這個(gè)年齡盡情游戲探索的機(jī)會(huì)倍感心痛。為人父母誰(shuí)不愿意讓自己的孩子更優(yōu)秀，多識(shí)幾個(gè)字，多會(huì)幾道算數(shù)題啊!可有多少父母真正理解孩子，理解孩子這個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?尊重孩子，尊重孩子在幼兒階段的身心發(fā)展的需求呢?

　　我是一名園長(zhǎng)也是一位母親，我的孩子小時(shí)候我也曾期望她多識(shí)字，會(huì)算數(shù)。五六歲的孩子好奇心強(qiáng)，他們渴望認(rèn)識(shí)漢字這種神奇的符號(hào)，同時(shí)他們的認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，思維具體形象，需要通過(guò)操作感知學(xué)習(xí)。如果機(jī)械的讓他們坐在課桌前死記硬背，孩子不但不能真正理解漢字的意義，而且好奇心很快就被消磨殆盡，學(xué)習(xí)便失去了樂(lè)趣。我在引導(dǎo)我的孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)，是在家里大大小小的物品上都貼上孩子能看得見(jiàn)的漢字標(biāo)簽，沒(méi)有刻意去教，只是在生活中讓孩子感知漢字與實(shí)物的關(guān)系。每次讓她到冰箱幫我拿點(diǎn)東西，她就明白了原來(lái)冰箱兩個(gè)字就指的是這樣一個(gè)高高大大，可以制冷的神奇大柜子呀。如此一段時(shí)間以后孩子就認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且是建立在理解基礎(chǔ)上的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有建立在理解基礎(chǔ)上的機(jī)械識(shí)記對(duì)孩子今后的發(fā)展危害重重。

　　研究表明，提前接受小學(xué)化教育的兒童在一二年級(jí)的確具有優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)在小學(xué)三年級(jí)逐漸消失，而且這些孩子更多的表現(xiàn)出注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等問(wèn)題。而對(duì)于那些沒(méi)有提前接受小學(xué)化教育的兒童，從零開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使他們養(yǎng)成了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不斷提升，逐漸顯現(xiàn)出他們的優(yōu)勢(shì)。因此，入學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)化是得不償失的，入學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)化才是著眼于孩子終身發(fā)展的推進(jìn)器。

　　本人認(rèn)為入學(xué)準(zhǔn)備工作包括幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作、家長(zhǎng)工作、政府疏導(dǎo)工作三大方面?？茖W(xué)的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作不但包括知識(shí)的準(zhǔn)備，而且更重要的是習(xí)慣準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、興趣準(zhǔn)備。幼兒園階段的教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。正如著名幼兒園教育家陳鶴琴所說(shuō)，人類(lèi)的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞;習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。

　　科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備中，家長(zhǎng)工作的核心是消除家長(zhǎng)的焦慮，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育方法產(chǎn)生認(rèn)同感。在我們幼兒園實(shí)際工作中可以通過(guò)家長(zhǎng)沙龍，專(zhuān)家講座等各種形式幫助家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育計(jì)劃、幼兒園活動(dòng)與學(xué)前班相比的巨大優(yōu)勢(shì)等。從觀(guān)念上改變家長(zhǎng)入學(xué)準(zhǔn)備思想，讓家長(zhǎng)清楚幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)性，是贏(yíng)得家長(zhǎng)支持幼兒園去小學(xué)化的關(guān)鍵。

　　除此之外，入學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)化政府疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。一方面政府應(yīng)關(guān)注同時(shí)幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段銜接工作，另一方面應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范教育市場(chǎng)。首先，政府在要求幼兒園做好幼小銜接工作，同時(shí)也應(yīng)號(hào)召小學(xué)做好小幼銜接工作。小學(xué)應(yīng)了解幼兒園教育階段掌握知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)的方法、生活常規(guī)。如在生活常規(guī)上，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在一日生活中可以自由的盥洗、飲水、如廁等，而小學(xué)以上課為主，45分鐘上課過(guò)程中不允許隨意走動(dòng)，生活常規(guī)的差異很容易使孩子出現(xiàn)適應(yīng)困難的現(xiàn)象。對(duì)此，若入小學(xué)后起始階段抽出一兩個(gè)月進(jìn)行常規(guī)的銜接，勢(shì)必能有效幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。其次，如今學(xué)前班如雨后春筍般遍布教育市場(chǎng)，不但收費(fèi)昂貴而且教育質(zhì)量參差不齊。有調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)七成的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)前班比較好，尤其是對(duì)孩子學(xué)拼音有幫助。這樣的現(xiàn)實(shí)要求政府嚴(yán)格推進(jìn)免試入學(xué)政策，推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”。

　　只有幼兒園、家長(zhǎng)、政府合力才能真正做到入學(xué)準(zhǔn)備去小學(xué)化。作為幼兒園務(wù)必要著眼于幼兒的終身發(fā)展，堅(jiān)持一日生活皆教育的理念，用一日生活為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。讓興趣這位“最好的老師”陪伴孩子步入小學(xué)，入學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)化，讓孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后勁十足。