時(shí)間：2019-11-25 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
孩子初入幼兒園，會(huì)有諸多的不適應(yīng)，同時(shí)家長(zhǎng)也面臨著非常大的壓力。
很多寶寶從進(jìn)幼兒園第一天便哭鬧不止，做什么事都打不起精神，纏著大人鬧著不去幼兒園。在幼兒園看到陌生老師就特別膽小，不知如何與其他小朋友相處。
看著孩子難過(guò)，家長(zhǎng)比孩子還要著急。有時(shí)候，干脆想不讓孩子上幼兒園了，但這樣做真的好嗎?
分離焦慮不可怕，面對(duì)新事物每個(gè)人內(nèi)心都是既期待又忐忑，這是人類的本能反應(yīng)。
在孩子情緒管理能力尚不成熟的時(shí)候，不安的情緒會(huì)像決堤的洪水一般難以約束。同時(shí)，父母的焦慮更勝于孩子，又無(wú)形中又加劇了孩子的焦慮。
孩子出現(xiàn)分離焦慮很正常，區(qū)別在于每個(gè)孩子需要的適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不一。若是父母給予了孩子較充分的高質(zhì)量陪伴，具備了一定的安全感，那么孩子便可以輕松、快速的融入新環(huán)境。
當(dāng)孩子出現(xiàn)分離焦慮時(shí)，要做好與老師的溝通，多了解孩子的近況，多跟孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子，幫助老師疏導(dǎo)孩子的抵觸情緒。
如果孩子鬧情緒，多和他聊一些幼兒園發(fā)生的開(kāi)心事，多運(yùn)用共情，積極引導(dǎo)。幫孩子增進(jìn)與老師、小伙伴之間的感情，也可以與小朋友相約一起上下學(xué)、一起做活動(dòng)等。
每個(gè)孩子的情況不盡相同，有的孩子可能很快就能適應(yīng)新環(huán)境，但父母也不能掉以輕心，認(rèn)為有老師幫著輔導(dǎo)孩子，佐父母就會(huì)很輕松，教育子女父母才是第一責(zé)任人，要和老師勤做溝通，科學(xué)的開(kāi)展家庭教育。
老師指出的問(wèn)題，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待，并有針對(duì)性提出解決方法。尤其要關(guān)注老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。在孩子眼中，老師的地位是高高在上的，老師的話更是舉足輕重。
老師的評(píng)價(jià)并不一定客觀，對(duì)孩子卻很奏效。孩子很容易因?yàn)槔蠋煹囊痪湓捪萑肽撤N情緒中，或自信或自卑，這時(shí)就需要父母做好老師和孩子中間的橋梁，正向引導(dǎo)。讓孩子變得更加的積極陽(yáng)光，并將他平日的表現(xiàn)多與老師溝通，讓老師全面的了解孩子，方便老師助力孩子的成長(zhǎng)。
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老師對(duì)孩子的批評(píng)，家長(zhǎng)要積極應(yīng)對(duì)，不可單憑孩子的一席話就對(duì)老師產(chǎn)生主觀上的敵意，因而形成不必要的誤會(huì)。
尤其在孩子面前不能批評(píng)，甚至偏向孩子指責(zé)老師。一定要讓孩子樹立尊師重道的意識(shí)，要在尊重師長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，客觀的向孩子解釋老師的用意，用請(qǐng)教的口吻與老師多做溝通，配合老師幫助孩子及早改正，家校共育比父母單方面的輔導(dǎo)更容易讓孩子接受。
最后，不要因?yàn)楹⒆拥难蹨I而輕易動(dòng)搖，困難只是暫時(shí)的，情況會(huì)慢慢的好轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊蕾嚩械叫腋?，也?huì)因?yàn)樗麄兊酿と硕械侥仧@些皆是人之常情。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和尊重孩子對(duì)安全感的需要之間，家長(zhǎng)要嘗試尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
