時(shí)間：2019-12-16 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
臨近放假，幼兒園的“怪現(xiàn)象”又出現(xiàn)了，4個(gè)大班，下學(xué)期可能只剩1個(gè)，班里35個(gè)孩子，下學(xué)期只剩10幾個(gè)。這些孩子不上大班原來都去上了“學(xué)前班”。
上小學(xué)前家長總覺得不上學(xué)前班，孩子上學(xué)就會(huì)跟不上。退幼兒園上學(xué)前班到底對(duì)孩子有沒有好處?今天就讓我為你還原一個(gè)真相吧~
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上“學(xué)前班”三大危害
上“學(xué)前班”=拔苗助長、填鴨式灌輸
01危害一：從成長角度來說，造成孩子拔苗助長
1.孩子生理和心理沒做好準(zhǔn)備
學(xué)齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時(shí)間短，很少孩子能坐下來進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)。孩子還沒有準(zhǔn)備好，家長就讓孩子上學(xué)前班，抑制孩子愛玩天性的做法無異于揠苗助長。
知識(shí)是可以短期突擊，立竿見影的，能力卻是需要長期培養(yǎng)的。
2.小學(xué)知識(shí)難度過高，讓孩子抗拒學(xué)習(xí)
在幼兒園，孩子學(xué)到很多知識(shí)，會(huì)拼音又會(huì)算術(shù)。到小學(xué)一兩年級(jí)，因?yàn)槭侵熬蛯W(xué)過的知識(shí)，對(duì)孩子來說沒有難度，學(xué)起來也很輕松，以至孩子誤以為學(xué)習(xí)很簡單。結(jié)果到了小學(xué)3年紀(jì)后，學(xué)習(xí)難度提高，越學(xué)越難，越難越跟不上，越考成績?cè)讲睢?/p>
上“學(xué)前班”=扼殺孩子天性
02危害二：從身心上來講，扼殺了孩子的天性
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，是接受知識(shí)的重要形式，幼兒的天性是“玩”，為此，幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列科學(xué)的游戲活動(dòng)。
如：幼兒園開展的區(qū)域活動(dòng)，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦、需要交流探討，讓孩子們的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、交往合作能力、動(dòng)手操作能力等得到了最大限度的提升;
在超市游戲中，不論是營業(yè)員還是顧客，他們?cè)谫I賣過程中，都會(huì)有計(jì)算、語言、社會(huì)等領(lǐng)域的涉及，自然會(huì)提升鍛煉綜合素質(zhì)。
而：學(xué)前班只重視孩子學(xué)多少知識(shí)，只重視一些顯性的急于求成的效果，一味的討好迎合家長不懂教育的盲目心理，卻全然不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)制性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，限制了孩子的思維與創(chuàng)造等，剝奪了幼兒游戲的機(jī)會(huì)，泯滅了幼兒活潑好動(dòng)的天性，剝奪了幼兒的快樂。
作為家長，您忍心扼殺了孩子的天性，剝奪孩子快樂的童真嗎?
上“學(xué)前班”=危害孩子身心健康
03危害三：從健康上來講，造成孩子身體危害
1.會(huì)讓孩子變得自卑
孩子學(xué)不好會(huì)影響自信心的建立，一旦錯(cuò)過幼兒人格形成的敏感期，這種傷害便無法逆轉(zhuǎn)，從而形成自卑的性格。
2.造成骨骼發(fā)育不可逆危害
孩子在6歲前，小手的肌肉并未發(fā)育成熟，手部骨骼沒成型前是不宜做精細(xì)動(dòng)作的。如太過用力就會(huì)影響手部骨骼的正常發(fā)育，嚴(yán)重的話會(huì)導(dǎo)致手部畸形、指骨畸形。
事實(shí)上，兒童手指的小肌肉群發(fā)育完善是比較滯后的，并不適合過早的進(jìn)行書寫訓(xùn)練。所以，在培養(yǎng)學(xué)齡前兒童書寫能力必須要結(jié)合兒童的生理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。孩子不正確的坐姿，易導(dǎo)致脊柱變形、近視等。
3.影響孩子大腦正常發(fā)育
前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都比較弱，大腦容易疲勞。過早過多的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，使孩子失去活潑的天性，給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。
2完整的幼兒園生活更重要
從幼兒園到小學(xué)不像家長想象得那么容易，家長們不能期待一個(gè)孩子經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)前班教育就能讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。其實(shí)，幼兒園三年的教育，它一直在為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園教育的一個(gè)重要功能之一。在幼兒園的三年游戲活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了：
◇ 適應(yīng)社會(huì)的能力
幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，孩子會(huì)慢慢建立“個(gè)體”和“集體”的概念，逐步學(xué)會(huì)與人相處，適應(yīng)不同的環(huán)境，認(rèn)識(shí)自我，明白如何融入到集體生活之中。
◇ 生活自理的能力
在幼兒園里，老師們會(huì)為孩子們創(chuàng)造自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，用兒歌和游戲促進(jìn)孩子自己動(dòng)手的愿望，在如復(fù)一日的活動(dòng)中，孩子逐漸學(xué)會(huì)照顧自己，培養(yǎng)生活自己能力。
◇ 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
在幼兒園養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，才是最重要的。學(xué)會(huì)專注地做一件事，遇到困難敢于嘗試，對(duì)未知的事物勇于探索……這些才是孩子在以后學(xué)習(xí)中受用一生的品質(zhì)。
◇ 禮貌待人的態(tài)度
在幼兒園里，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們一日生活中的。
◇ 控制情緒的能力
老師會(huì)教孩子了解自己的各種情緒，也允許孩子用正確的方式去發(fā)泄情緒。比如教室一角設(shè)置一個(gè)私密區(qū)，讓孩子有獨(dú)處的時(shí)間，發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。
◇ 分享的能力
愛分享的孩子會(huì)得到更多的好朋友。老師會(huì)讓孩子們了解到：玩具可以輪流玩，美食可以一起品嘗，分享是件快樂的事。
◇ 保護(hù)自己的能力
生活中有很多不安全隱患和不安全因素，老師會(huì)用各種活動(dòng)讓孩子們尋找并了解周圍的危險(xiǎn)物品，以及相應(yīng)的逃生演習(xí)活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，例如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何逃生、遇到危險(xiǎn)時(shí)如何尋求幫助……
所以，幼兒園的活動(dòng)一直都在為孩子的情感、能力、態(tài)度等各個(gè)方面做準(zhǔn)備。
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3作為家長，你應(yīng)該這樣做
比起送孩子去學(xué)前班，下面這些事情才是家長在孩子入學(xué)前該做的事情：
◇ 家長擺正觀念，積極配合幼兒園的活動(dòng)
對(duì)孩子發(fā)展來說，重要的不是獲得各種知識(shí)，學(xué)會(huì)某些技能，而是培養(yǎng)孩子各種學(xué)習(xí)的能力。
只有家長正確地認(rèn)識(shí)幼小銜接的內(nèi)涵，才不會(huì)盲目地為孩子報(bào)培訓(xùn)班，“強(qiáng)迫”孩子練字，做題，更好地支持幼兒園工作。
◇ 科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，正確進(jìn)行孩子幼小銜接教育
1.以身作則，給孩子塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境2.培養(yǎng)孩子形成良好的生活習(xí)慣，每天規(guī)律作息3.放手讓孩子自己的事情自己做，盡量不包辦代替4.帶孩子熟悉小學(xué)的新環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多交新朋友5.以樂觀、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校和學(xué)習(xí)，給予孩子適度的關(guān)注
◇ 空余時(shí)間應(yīng)該多帶孩子體驗(yàn)大自然、豐富生活經(jīng)驗(yàn)
豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，家長可以帶孩子多出去玩，去大自然尋找靈感。無論是各種博物館、科技館，還是去大自然，甚至是多帶孩子去小區(qū)、或附近公園，不僅滿足孩子的好奇心，也是豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
著名教育家盧梭曾說過：誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。
超前教育，除了能夠緩解家長不知如何安放的焦慮以外，別無它用，甚至還會(huì)給孩子的成長帶來不可逆轉(zhuǎn)的危害。
成年人的責(zé)任是不打擾孩子的自我發(fā)展，有條件的情況下給孩子一些助推力。我們給孩子的助推力，不是超前教育，而是依據(jù)他們的生長規(guī)律，給予他們時(shí)間和幫助。
上不上學(xué)前班，最終的選擇權(quán)還在家長手中，但希望家長讀完這篇文章可以慎重選擇學(xué)前班，因?yàn)橥暾纳贤暧變簣@將是孩子們一生中最寶貴的經(jīng)歷。
