你的孩子會(huì)打小報(bào)告嗎？

時(shí)間：2019-12-23   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

 　　說(shuō)一說(shuō)幼兒園常見(jiàn)的一種現(xiàn)象——打小報(bào)告?；蛟S有許多家長(zhǎng)也都聽(tīng)孩子的老師說(shuō)過(guò)自家孩子這種打小報(bào)告的狀況，比方，哪個(gè)小朋友沒(méi)把小板凳放回該放的當(dāng)?shù)?，哪個(gè)小朋友沒(méi)有好好吃飯，哪個(gè)小朋友沒(méi)有午睡等。

　　爸爸媽媽或許剛開(kāi)始覺(jué)得孩子這種行為挺好，覺(jué)得孩子觀察能力與表達(dá)能力變強(qiáng)了，但跟著次數(shù)的增多，就會(huì)覺(jué)得煩了或是感覺(jué)孩子事情太多等。

　　在幼兒園的團(tuán)體中，小孩子愛(ài)打小報(bào)告剛開(kāi)始或許會(huì)得到教師的一些關(guān)注，但也會(huì)跟著時(shí)間的增加，教師也變的疲倦，不能及時(shí)生動(dòng)的給予反應(yīng)，這樣孩子就會(huì)變得難過(guò)。

　　那么小孩子打小報(bào)告是什么原因呢?

　　許多大人的眼中，打小報(bào)告是不被待見(jiàn)的，會(huì)讓人很反感。

　　但孩子打小報(bào)告和成人是不相同的，原因在于孩子打小報(bào)告和成年的出發(fā)點(diǎn)可能不太一樣。

　　1.兒童行為心思研討范疇有個(gè)通識(shí)：三四歲的孩子交際才調(diào)正在萌生，這時(shí)的關(guān)于他人處于一種熱心熱心的狀況，會(huì)不自覺(jué)的參與其他小伙伴的說(shuō)話(huà)以及游戲中。

　　但當(dāng)孩子在訴求的過(guò)程中，因缺少方法，打小報(bào)告就成為了孩子自我表達(dá)的方法。

　　所以從這點(diǎn)上來(lái)看，孩子打小報(bào)告是一種參與小朋友溝通和交流的交際行為。我經(jīng)常在幼兒園中看到小朋友會(huì)說(shuō)：老師，他不和我玩，老師他拿走我的玩具......

　　2.小朋友打小報(bào)告是為了得到老師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)。經(jīng)常會(huì)有小朋友在排隊(duì)的時(shí)候會(huì)講：老師，某某某沒(méi)有排隊(duì)。老師，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有好好吃飯......

　　在這些小報(bào)告中更多的因?yàn)楹⒆幼约嚎床贿^(guò)去，或許是通過(guò)他人不妥的行為來(lái)體現(xiàn)自己。

　　孩子3-10歲是打小報(bào)告的高峰期，但在10歲后，孩子愈加注重小伙伴，也很少再打小報(bào)告了。

　　家長(zhǎng)和老師在關(guān)于孩子打小報(bào)告的行為中，不能煽動(dòng)，要多多引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的不同類(lèi)型的小報(bào)告，進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。

　　一、如何處置交流間的問(wèn)題

　　當(dāng)孩子與小伙伴在一起玩時(shí)，兩人之間出現(xiàn)一點(diǎn)矛盾，這時(shí)孩子或許不知道該怎樣去處理，就會(huì)和大人打小報(bào)告，這時(shí)更多的希望得到大人的協(xié)助和支撐。

　　如果家長(zhǎng)或者老師不及時(shí)予以回應(yīng)，那么就會(huì)強(qiáng)化孩子的挫折感，孩子難以樹(shù)立自信心，不能更好的進(jìn)行交際。

　　但如果過(guò)度回應(yīng)，則會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)度依賴(lài)，遇到問(wèn)題就會(huì)找大人協(xié)助，讓孩子不能學(xué)會(huì)自己處置問(wèn)題。

　　所以這個(gè)時(shí)候，大人要做的是告訴孩子如何處理這個(gè)矛盾，找到和小朋友交流的共同點(diǎn)。比如A想玩B的玩具，而B(niǎo)不愿意給A玩。這個(gè)時(shí)候我們可以告訴A嘗試和B一起玩，或者交換玩這種方式。

　　二、孩子因渴望得到關(guān)注求打小報(bào)告

　　小孩子的世界中，打小報(bào)告許多的內(nèi)容都是與自己無(wú)關(guān)的。這時(shí)他們打小報(bào)告就是希望通過(guò)他人的沒(méi)有做好或者沒(méi)有遵守規(guī)矩，從而引起教師或家長(zhǎng)愈加注重自己，然后提高自己的方位，能夠得到更多的機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己。

　　許多教師那，小孩子打小報(bào)告后，家長(zhǎng)和老師可以依據(jù)自己的判斷，可以針對(duì)孩子做的好的一面給予肯定，然后可以讓小朋友之間進(jìn)行提醒交流，可以共同進(jìn)步，這樣也可以加強(qiáng)孩子之間的交流。還有就是不是所有的小報(bào)告，表現(xiàn)好都要給予表?yè)P(yáng)與肯定，這樣也會(huì)加劇孩子的行為。有些問(wèn)題的解決是可以小朋友自己完成。