看完案例，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來家長(zhǎng)會(huì)可以通過游戲互動(dòng)來體現(xiàn)主題，擺脫“一言堂”的沉悶與尷尬，人人參與，既有趣又有意義！
什么是互動(dòng)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)？
1.在上述家長(zhǎng)會(huì)中，老師自行制定主題，策劃活動(dòng)、組織家長(zhǎng)游戲等。在這種家長(zhǎng)會(huì)上，教師不僅是組織者還是引導(dǎo)者。
2.以家長(zhǎng)為主，家長(zhǎng)自主暢所欲言，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。在這種家長(zhǎng)會(huì)中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設(shè)法激發(fā)家長(zhǎng)的主體意識(shí)，讓家長(zhǎng)大膽表達(dá)自己的想法。
2.運(yùn)用各種形式增強(qiáng)互動(dòng)氛圍
在家長(zhǎng)會(huì)的召開期間，老師們不可避免的一個(gè)現(xiàn)象是——當(dāng)你提問臺(tái)下家長(zhǎng)問題，有時(shí)得到的是一片安靜的回應(yīng)，有時(shí)會(huì)成為老師一個(gè)人說的現(xiàn)象。所以為了擺脫這樣尷尬的氣氛，老師們可以讓家長(zhǎng)們參與以下破冰游戲、體驗(yàn)游戲，緩解活躍氣氛。
游戲1：下雨
游戲玩法：家長(zhǎng)聽口令，當(dāng)老師說小雨時(shí)，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當(dāng)說中雨時(shí)，拍拍手，放松一下手；當(dāng)說大雨時(shí)，拍拍腿，放松一下腿；當(dāng)說暴雨時(shí)，跺跺腳，放松一下腳。
注意事項(xiàng)：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點(diǎn)提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。當(dāng)家長(zhǎng)們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏.
游戲2：大風(fēng)吹
游戲玩法：
1. 教師站在中間，家長(zhǎng)圍繞老師站成一個(gè)圓圈。
2. 老師帶著家長(zhǎng)一起拍手，并結(jié)合家長(zhǎng)的某一特征隨機(jī)念唱：大風(fēng)吹，大風(fēng)吹，大風(fēng)吹走長(zhǎng)頭發(fā)的家長(zhǎng)。（吹走帶眼鏡的家長(zhǎng)等等類似的。）
3. 有此特征的家長(zhǎng)需要立刻尋找新的站位，沒有找到站位的家長(zhǎng)則需要站在圓圈中間繼續(xù)帶領(lǐng)大家進(jìn)行游戲。
游戲特點(diǎn)：
通過家長(zhǎng)外部特征，發(fā)號(hào)指令。
游戲價(jià)值：
1.會(huì)前放松，讓老師與家長(zhǎng)融合在一起。
2.拉近家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離。
3.讓家長(zhǎng)放下芥蒂，跟老師之間更好的互動(dòng)與溝通。
注意事項(xiàng)： 人數(shù)過多的時(shí)候或者場(chǎng)地有限的時(shí)候，可以將家長(zhǎng)分為兩組來進(jìn)行游戲。
游戲3：前方作戰(zhàn)，后方支援
游戲玩法：隊(duì)長(zhǎng)喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊(duì)所有隊(duì)員一起說：“后方支援。”這時(shí)，老師就可以發(fā)號(hào)口令了，比如說：“三只鞋子。”隊(duì)員們就要迅速給隊(duì)長(zhǎng)遞上3只鞋子，哪隊(duì)快，哪隊(duì)快得一分。
好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶……（家長(zhǎng)們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）
游戲4.體驗(yàn)區(qū)角游戲
有些家長(zhǎng)總是質(zhì)疑孩子們平時(shí)在幼兒園里只是玩各種游戲，不教所謂的知識(shí)，那就不妨在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓家長(zhǎng)們體驗(yàn)一下平時(shí)孩子們玩的游戲吧。家長(zhǎng)們會(huì)從中發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谟變簣@做游戲其實(shí)是真正做到了"玩中學(xué)","學(xué)中玩"。
游戲5.心理體驗(yàn)游戲
游戲玩法：大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會(huì)變成‘老虎’。”老師說完上面這段話后，請(qǐng)全體家長(zhǎng)說出實(shí)話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個(gè)字，大家不約而同脫口而出“老虎！”
效果分析：幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗(yàn)游戲讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事。
孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因?yàn)槟娣葱睦恚炊揭L試這件事，結(jié)果適得其反！
游戲6.角色扮演游戲
體驗(yàn)游戲：將家長(zhǎng)分成兩組：一組家長(zhǎng)蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長(zhǎng)扮演攙扶的好心人。在老師的帶領(lǐng)下。一個(gè)攙著一個(gè)，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長(zhǎng)總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭(zhēng)第一，總想拉著失明者快一點(diǎn)向前。
效果分析：成長(zhǎng)中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進(jìn)的人就是我們的家長(zhǎng)。通過這個(gè)游戲，讓我們明白，任何家長(zhǎng)都不能代替孩子的成長(zhǎng)。孩子讓家長(zhǎng)攙扶，是對(duì)家長(zhǎng)的信任，但家長(zhǎng)不能因?yàn)檫@種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。
游戲7.聯(lián)想式體驗(yàn)游戲
體驗(yàn)游戲：在地上畫兩條線，讓家長(zhǎng)從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。
效果分析：如果不是親身體驗(yàn)，家長(zhǎng)可能不會(huì)相信，最后走出了這么多種花樣，家長(zhǎng)們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導(dǎo)的發(fā)展空間。
活動(dòng)：好文分享
教師：今天，我們相聚在這里，不管學(xué)到了多少，分享了多少，交流了多少，其實(shí)我們都有一個(gè)共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時(shí)間，我想請(qǐng)大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會(huì)有更多的感觸。
散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢(mèng)》）
3.特別注意
首先，把握家長(zhǎng)的一般性需求。
比如，對(duì)托班和小班的家長(zhǎng)，我們?cè)陂_學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，這是他們所需要的。
其次，了解家長(zhǎng)的特殊需求。
如，有些家長(zhǎng)反映孩子好像被忽視或不會(huì)交往，我們便邀請(qǐng)受歡迎幼兒的家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，并召開辨析式討論會(huì)，讓家長(zhǎng)在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。
運(yùn)用語言提升溝通效果
互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)上，教師要恰當(dāng)使用語言技巧，營(yíng)造氣氛調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。比如，教師要善于傾聽家長(zhǎng)的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡(jiǎn)單小結(jié)，分析要有針對(duì)性。
同時(shí)，教師要注意語速，語氣要誠(chéng)懇。教師必須指出孩子或家長(zhǎng)的不足時(shí)，應(yīng)盡量用婉轉(zhuǎn)的方式，不要傷了家長(zhǎng)的自尊心；當(dāng)家長(zhǎng)們的意見發(fā)生分歧時(shí)，教師要善于用調(diào)節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。
運(yùn)用多種方法引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)言
對(duì)愿意發(fā)言的家長(zhǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們圍繞話題積極表達(dá)。對(duì)不愿意發(fā)言的家長(zhǎng)，教師可先了解其困惑，鼓勵(lì)他們?cè)跁?huì)場(chǎng)上提出。
有的家長(zhǎng)有想法但不善于表達(dá)，教師可建議他們事先準(zhǔn)備好書面材料，在會(huì)場(chǎng)上結(jié)合材料發(fā)言。有了方向，家長(zhǎng)都愿意嘗試、樂意表達(dá)了。
及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋
家長(zhǎng)會(huì)后教師及時(shí)給予家長(zhǎng)必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動(dòng)的關(guān)鍵。
認(rèn)真反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
家長(zhǎng)會(huì)后，教師應(yīng)及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的想法、建議，認(rèn)真記錄、反思，將這次會(huì)議中的不足作為下次會(huì)議的注意事項(xiàng)。
查閱資料書籍創(chuàng)新體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)
老師們總苦惱傳統(tǒng)形式的家長(zhǎng)會(huì)效果不佳，想要?jiǎng)?chuàng)新改變家長(zhǎng)會(huì)的形式。建議老師們不妨多翻閱書籍，尋找適合自己班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)形式，進(jìn)行大膽的嘗試。
