本新聞發(fā)表于：2011-03-10 04:54 點(diǎn)擊：

 從事幼兒園多年工作，我們深知要教育好孩子，首先就要改變家庭的育兒觀念，父母是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校也是永遠(yuǎn)的學(xué)校。在2001年7月2日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出：幼兒園教育要與0——3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相銜接。一線城市很快就響應(yīng)了教育部的號(hào)召，把親子教育做的轟轟烈烈。我們龍吟幼兒園在2006年也開始把大中城市學(xué)到的一些親子教育方法應(yīng)用到自己的幼兒園里嘗試進(jìn)行親子教育，從向家長(zhǎng)宣傳到與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)溝通親子教育的教育價(jià)值，但是效果并沒有我們想象的那樣好，從十幾個(gè)孩子到后面沒有人報(bào)名，我們百思不得其解，老師是幼兒園最優(yōu)秀的，也送到專業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)修過，也引用他們的先進(jìn)課程，家長(zhǎng)們最終沒有堅(jiān)持下來(lái)，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)只有一個(gè)，與我預(yù)期的效果完全不一樣，我們多次到北京和上海觀察他們的親子教育，也感受到他們的濃厚氛圍，為什么我們金華的親子教育如此難開展，我們也做過很多的反思，但是找不到失敗的原因，我們把做親子教育的失敗歸結(jié)到市場(chǎng)的需求上來(lái)，我認(rèn)為市場(chǎng)不夠成熟，家長(zhǎng)的觀念還沒有更新，然后把問題簡(jiǎn)單化，親子教育以失敗而告終。

自從認(rèn)識(shí)了北京紅纓教育集團(tuán)親子貝貝的趙翠老師以后，我才真正明白，做親子關(guān)鍵不是市場(chǎng)，而是我們沒有親子教育的科學(xué)管理模式，比如開設(shè)親子教育定位，是商業(yè)操作還是普通百姓能享受的親子教育，老師的挑選從哪個(gè)角度考慮，在幼兒園工作優(yōu)秀的老師并不代表親子教育優(yōu)秀，課程的挑選還要有理論基礎(chǔ)做為核心。親子教育的最基本的社會(huì)價(jià)值是專業(yè)的嬰幼兒教育工作者引領(lǐng)家庭父母如何養(yǎng)育及教育孩子。這些理解都是從加盟北京紅纓貝貝才感受到的。因此首先還是感謝紅纓貝貝把我們領(lǐng)到一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，讓我們從對(duì)新領(lǐng)域的新奇、困惑到系統(tǒng)認(rèn)識(shí)親子教育。希望引進(jìn)紅纓科學(xué)的親子教育管理模式讓金華的每一個(gè)家庭都能享受到親子教育帶給孩子的幫助。

隨著人們對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)日益加深，接受嬰幼兒早期教育的需求也在變得越來(lái)越迫切，因此我們也感受到親子教育將是社會(huì)的大勢(shì)所趨，因?yàn)橛H子園做好，才能把幼兒園做好，為什么這樣說(shuō)呢，因?yàn)榧议L(zhǎng)切身體會(huì)了教育孩子的過程，認(rèn)識(shí)到孩子的教育是生活化的，老師作為指導(dǎo)師，他與家長(zhǎng)的親密互動(dòng)中，可以了解的家長(zhǎng)需求，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育理解的誤區(qū)，有針對(duì)性的引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育觀念改變，只要家長(zhǎng)的教育觀念改變，孩子到幼兒園以后，家長(zhǎng)就能理解幼兒園老師的教育行為，幼兒園老師的家長(zhǎng)工作壓力也就可以減少，第二從孩子的角度來(lái)說(shuō)，享受過親子教育的孩子，分離焦慮期時(shí)間減短，在親子園里已經(jīng)學(xué)會(huì)了與人相處的方法，因此很容易融合到幼兒園的大家庭中。從教師的角度來(lái)說(shuō)，他在親子園里所要具備像主持人一樣的應(yīng)變能力，以及要現(xiàn)場(chǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)，他必須要掌握幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他必須在教育和保育方面有自己的獨(dú)到見解，才能讓家長(zhǎng)覺得親子園的收獲大大超過其他機(jī)構(gòu)所能給以他的引領(lǐng)。因此老師必須要與孩子及家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，親子老師自身的能力大大的得到了鍛煉。

親愛的姐妹們，你的改變將是幼兒園立于不敗的根源，相信紅纓，相信自己。

(浙江金華龍吟幼兒園    園長(zhǎng)賴紅仙供稿)