結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)與幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的需求，小班開(kāi)展了主題《動(dòng)物花花衣》、中班開(kāi)展了主題《春天來(lái)了》、大班開(kāi)展了主題《在動(dòng)物園里》。

為了使主題開(kāi)展更加有效，前期老師們梳理了主題的內(nèi)容與要求，明確了不同年齡段主題的核心經(jīng)驗(yàn)。同樣是動(dòng)物主題，小班“喜歡、親近各種常見(jiàn)動(dòng)物，分辨動(dòng)物明顯的特征”；大班則是“了解常見(jiàn)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，探索動(dòng)物生活習(xí)性、體驗(yàn)探索動(dòng)物奇特現(xiàn)象等”。

一樣的主題，老師們卻結(jié)合各自班級(jí)幼兒的發(fā)展水平、興趣熱點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出了不同的精彩。

01主題墻面——豐富多樣的表征

每個(gè)班級(jí)主題墻面的內(nèi)容都非常豐富，根據(jù)孩子不同年齡段知識(shí)的需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)版塊。呈現(xiàn)的方式多種多樣——有圖片、手繪畫(huà)、實(shí)物、立體材料、記錄表、親子調(diào)查等等。在整個(gè)墻面上，可以清晰地了解到孩子們想要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)，觀(guān)察到孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程的軌跡。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

02個(gè)別化學(xué)習(xí)——充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與探索

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需求，老師們運(yùn)用實(shí)踐智慧，設(shè)計(jì)出一份份獨(dú)具匠心的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料。

（1）主題性強(qiáng)

看見(jiàn)擺出的一份份材料，你就可以立刻看出孩子們正在互動(dòng)、探索的是哪一個(gè)主題，主題鮮明突出。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）情趣性足

 

 

把個(gè)別化學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容自然而然地融入了生動(dòng)的情境，讓孩子們快樂(lè)游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分證明了個(gè)別化游戲性的多樣手段。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（3）區(qū)域均衡

妙趣橫生的語(yǔ)言角、充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的美工區(qū)、腦洞大開(kāi)的益智區(qū)、勤學(xué)妙思的數(shù)學(xué)區(qū)、唱念做打的表演區(qū)……豐富的區(qū)域，多樣的材料，充分平衡了孩子們課程學(xué)習(xí)的需求。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、真實(shí)的記錄，最特別的童心

本次環(huán)境考核，我們非常關(guān)注幼兒作為課程環(huán)境的主體價(jià)值。因此，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，老師們非常注重與孩子們共同探討，以孩童的視角來(lái)挖掘主題中他們真正關(guān)注、感興趣的熱點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們以多種記錄的方式來(lái)表現(xiàn)他們的調(diào)查與發(fā)現(xiàn)。把表達(dá)的權(quán)利真正還給孩子。因此，教室里隨處可見(jiàn)孩子們的質(zhì)樸、個(gè)性的發(fā)現(xiàn)與記錄，孩子們和周?chē)沫h(huán)境毫無(wú)阻隔進(jìn)行著生動(dòng)地互動(dòng)，仔細(xì)解讀，仿佛可以看見(jiàn)一顆顆鮮活，充滿(mǎn)色彩的童心。

孩子們運(yùn)用同伴之間的智慧，你問(wèn)我答。

 

 

 

 

孩子們運(yùn)用自己的方式，多元表達(dá)看到的、聽(tīng)到的、感受的……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、身邊的非遺，傳承中的特色角

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含了古人的智慧與經(jīng)典傳承，為了讓幼兒園的孩子們進(jìn)一步產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，我們把非遺巧妙地與美工區(qū)結(jié)合在了一起，讓孩子們邂逅非遺，通過(guò)親密接觸，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熏陶中，產(chǎn)生豐富的審美聯(lián)想，激發(fā)審美創(chuàng)造力，也進(jìn)一步延展我園特色的表現(xiàn)途徑。

走進(jìn)班級(jí)，琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)作品印入眼簾，有古色古香的泥塑青銅器，有水墨詩(shī)意的毛筆畫(huà)，有紙漿著色的京劇臉譜，還有可愛(ài)質(zhì)樸的手工藝品……孩子們化身小小民間藝術(shù)家，用不同的表現(xiàn)手法大膽地表達(dá)自己的感受與想象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、智慧的凝結(jié)，看得見(jiàn)的成長(zhǎng)

每一次的環(huán)境評(píng)比，老師們都傾注了全身心的努力與付出，貢獻(xiàn)了淋漓盡致的智慧與思考。在學(xué)校搭建的互學(xué)、指導(dǎo)平臺(tái)下，每個(gè)班級(jí)加班加點(diǎn)是常事，令人感動(dòng)的是病假的班級(jí)，有的老師在獨(dú)自帶班的情況下，利用下班后、周末的時(shí)光進(jìn)行加班創(chuàng)設(shè)；有的病假老師甚至提前返園進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在老師們智慧呈現(xiàn)的過(guò)程中，更讓我們動(dòng)容地是一份份充滿(mǎn)責(zé)任感的愛(ài)生之心。

在這樣充滿(mǎn)奉獻(xiàn)的過(guò)程中，我們看見(jiàn)了老師們快速的成長(zhǎng)。有的老師起步晚，一開(kāi)始對(duì)環(huán)創(chuàng)并不擅長(zhǎng)，但是現(xiàn)在能夠明晰各區(qū)域創(chuàng)設(shè)的要素；有的老師已經(jīng)明顯形成了數(shù)學(xué)區(qū)域的特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)出的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料新穎巧妙、挑戰(zhàn)強(qiáng)、趣味足；還有的老師雖然年輕，但是卻刻苦鉆研，呈現(xiàn)的環(huán)境與材料，充分滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)孩子們的快樂(lè)探索。

環(huán)境是“無(wú)聲”的，但在幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)之中，環(huán)境漸漸有了生命，承載著一顆顆鮮活、多彩的童心。

讓我們做支持孩子的那雙手，

獻(xiàn)上推動(dòng)他們成長(zhǎng)的材料；

讓我們做觀(guān)察孩子的那雙眼，

解讀他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

讓我們做支撐孩子的那雙腳，

讓他們?cè)谖覀兊闹葡?，茁壯成長(zhǎng)。