【觀察記錄】學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
時(shí)間：2018-10-17
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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觀察目標(biāo)
1. 在與他人交流時(shí)能否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2. 能否在活動(dòng)中安靜的傾聽(tīng)，并與老師有效的互動(dòng)。
3. 讓幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，能夠聽(tīng)懂日常用語(yǔ)。
觀察分析
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：“幼兒要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)”，語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展最重要的時(shí)期，但發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力的同時(shí)還應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，在平常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活中潛移默化的提高幼兒的傾聽(tīng)能力，因?yàn)閮A聽(tīng)是交流的前提，只有聽(tīng)懂了，才能夠說(shuō)出想要表達(dá)的意思，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的幼兒都喜歡自言自語(yǔ)，不太明確的知道什么時(shí)候該說(shuō)什么時(shí)候不該說(shuō)，所以這就要求我們教師在平時(shí)的教育中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，那么怎樣培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力呢？我將從下面幾個(gè)案例中分析。
案例一：
今天的集教活動(dòng)是主題《干凈小超人》中的語(yǔ)言活動(dòng)《清潔高手》，當(dāng)我親切的提出問(wèn)題“寶貝們，你們除了剛才我們學(xué)習(xí)過(guò)的清潔高手之外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些清潔高手？”隨著我的話音剛落，所有的小朋友都開(kāi)始積極的討論了起來(lái)，課堂氣氛非常的活躍，但是當(dāng)我走進(jìn)一聽(tīng)，所有的小朋友都在說(shuō)，你一言我一語(yǔ)的，根本 沒(méi)有任何一個(gè)小朋友在傾聽(tīng)，甚至還有插嘴的現(xiàn)象，討論結(jié)束以后，我提問(wèn)：“現(xiàn)在呢，我請(qǐng)舉手的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些清潔高手？”剛說(shuō)完，鄭皓文就大聲的說(shuō)出了自己心里的答案，根本就沒(méi)有舉手，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的規(guī)則，然后所有的小朋友豆跟著說(shuō)了起來(lái)，教室里一下就變得鬧哄哄的。
案例二：
午餐后，大部分幼兒都已經(jīng)吃完了午飯，在閱讀吧里看圖書(shū)，這時(shí)鄭皓文也吃完午餐了，他拿著小椅子來(lái)到了閱讀吧，但是并不是我想象的那樣安安靜靜，相反的是，他拿著一本故事書(shū)，這里走走那里問(wèn)問(wèn)，我為了讓他能夠安靜下來(lái)看圖書(shū)，我拿著一本故事書(shū)走過(guò)去：“小朋友們，今天啊，老師要給小朋友講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)啊？”所有的小朋友都放下了手里的書(shū)，坐的整整齊齊的等待我的好聽(tīng)的故事，但是，當(dāng)我真正的開(kāi)始講故事的是時(shí)候，一切都變了，鄭皓文開(kāi)始大聲的說(shuō)：“這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)，”“這個(gè)故事我媽媽給我講過(guò)”“我在電視上聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事”“故事里面有一只……”
案例三：
下午起床后，吃了點(diǎn)心，是戶(hù)外的活動(dòng)，我在所有的小朋友吃完點(diǎn)心以后帶著他們來(lái)到了戶(hù)外滑滑梯旁說(shuō)：“今天下午呢，老師帶小朋友來(lái)玩一會(huì)滑滑梯，”小朋友們都用渴望趕緊玩的眼神看著我，“但是呢，在玩之前老師有要求了， 小朋友在滑滑梯的時(shí)候不能……”我在一旁說(shuō)著游戲規(guī)則，鄭皓文小朋友又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話了，說(shuō)自己會(huì)要怎么玩，和誰(shuí)一起玩，根本沒(méi)有聽(tīng)游戲規(guī)則，導(dǎo)致他在游戲中就出現(xiàn)了許許多多的問(wèn)題。
采取措施
通過(guò)以上的案例，我分析，幼兒到現(xiàn)在為止沒(méi)有一個(gè)好的傾聽(tīng)的習(xí)慣，主要有幾個(gè)原因：
1. 教師在日常的教學(xué)中沒(méi)有很好的以身作則。
2. 教師的語(yǔ)言可能過(guò)于的平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，高低起伏。
3. 在家庭中，家人的習(xí)慣沒(méi)有起到好的帶頭作用。
針對(duì)上面的幾個(gè)原因，我總結(jié)了幾點(diǎn)措施，希望能夠適時(shí)的提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
1. 教師在日常的教育教學(xué)中，在一日活動(dòng)中，要以身作則，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的各種需求，各種問(wèn)題并且能夠很好的回答和解決。在小朋友表達(dá)有困難的時(shí)候要留給小朋友足夠的思考時(shí)間，并且蹲下來(lái)耐心的聽(tīng)完他的傾訴，微笑的面對(duì)他，讓幼兒在你的影響下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2. 在日常的教學(xué)中，要注意教學(xué)語(yǔ)氣，不能一成不變，要有高低起伏的感覺(jué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的有興趣的環(huán)境，讓幼兒對(duì)你的教學(xué)有興趣，這樣才會(huì)讓幼兒有想要聽(tīng)的欲望，才會(huì)激發(fā)他們的傾聽(tīng)的興趣，才會(huì)讓你的教學(xué)變得有意義，不會(huì)枯燥無(wú)味。
3. 可以在教室里設(shè)置一些關(guān)于傾聽(tīng)的區(qū)角，讓幼兒置身于中，讓幼兒在區(qū)角里通過(guò)區(qū)角里的各種材料，規(guī)則來(lái)相互熏陶，比如要幼兒聽(tīng)別人講故事，聽(tīng)音樂(lè)，并且實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則，誰(shuí)的嘴巴最安靜，誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真誰(shuí)就可以得到一朵大紅花等等，讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4. 注重個(gè)別幼兒，讓個(gè)別影響全部。培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力不是一朝一夕能夠做到的，要經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，可以先從平時(shí)表現(xiàn)的比較乖的幼兒抓起，讓他們有傾聽(tīng)的習(xí)慣，然后通過(guò)他們?nèi)ビ绊懫渌男∨笥选?/span>
5. 家園共同合作，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。俗話說(shuō)：“家庭是幼兒的第一個(gè)學(xué)校，父母是幼兒的第一個(gè)老師。”作為幼兒的親人，更有權(quán)利和義務(wù)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，在家庭中，父母首先要做到的是為自己的孩子做好榜樣，要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)仔細(xì)耐心的聽(tīng)自己的孩子講的任何一件事，哪怕這件事是錯(cuò)誤的。其次，在家庭中，家長(zhǎng)還應(yīng)該當(dāng)好老師的責(zé)任，在幼兒回到家的時(shí)候，父母可以適當(dāng)?shù)慕o自己的孩子講講故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好處，可以給幼兒放一些好聽(tīng)的悅耳的音樂(lè)，讓幼兒覺(jué)得聽(tīng)也是一件很幸福的事。
