簡(jiǎn)單好用的創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀
時(shí)間：2019-09-24
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園都很重視學(xué)齡前孩子繪本閱讀教育，因?yàn)?-6歲的學(xué)齡前孩子可以在閱讀中通過(guò)觀察書(shū)中的色彩、圖像、文字和成人的講讀來(lái)理解故事。隨著有效的閱讀可以幫助孩子從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，并在潛移默化之中，塑造出兒童健全的人格，規(guī)范其行為習(xí)慣，促進(jìn)言語(yǔ)和溝通能力的發(fā)展，激活想象力和創(chuàng)造力，提高審美水平陶冶藝術(shù)情操。
作為老師，我們都知道讓孩子愛(ài)上閱讀有這么多好處，如果可以通過(guò)我們的努力，幫助孩子從小養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，將是他們一生的寶貴財(cái)富。現(xiàn)在很多幼兒園流行以“閱讀打卡”的形式，將親子閱讀的任務(wù)分配給家長(zhǎng)來(lái)完成。但其實(shí)我們都知道，閱讀其實(shí)就是一件很愉快的事情，如果能讓孩子們主動(dòng)、自發(fā)的來(lái)進(jìn)行閱讀，并且愛(ài)上閱讀，就需要我們的老師們開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)想一些好點(diǎn)子，幫助孩子們激發(fā)他們內(nèi)在的閱讀興趣吧！
下面這幾個(gè)小方法，老師們可以好好實(shí)踐一下，相信過(guò)不了多久你們班的孩子們都會(huì)變成“小書(shū)蟲(chóng)”！
1.建立班級(jí)閱讀角——閱讀的環(huán)境很重要。很多幼兒園會(huì)為孩子們建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀角，并在溫馨舒適的閱讀環(huán)境中，準(zhǔn)備不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，讓孩子隨時(shí)隨處都能選擇自己喜歡的繪本。
2.閱讀存折——每個(gè)孩子的閱讀水平是不同的，特別是小班的孩子，都需要老師和家長(zhǎng)的幫助才能閱讀。根據(jù)班上孩子的年齡段及閱讀水平可以在閱讀存折（Reading Log）上做記錄的時(shí)候，標(biāo)注自己閱讀的時(shí)長(zhǎng)，一般鼓勵(lì)低年齡段的孩子每天至少閱讀5-10分鐘。
3.閱讀時(shí)間賽跑——老師可以在墻上制作這樣一個(gè)競(jìng)賽跑道，再讓孩子親手制作一個(gè)專(zhuān)屬的小跑車(chē)，提前約定好每周需要完成的閱讀時(shí)間，如累計(jì)超過(guò)200分鐘（老師可以根據(jù)學(xué)生水平來(lái)調(diào)整），就可以前進(jìn)一步，最后到學(xué)期結(jié)束時(shí)看看孩子們都能跑到哪里？相信每個(gè)孩子為了能早日到達(dá)終點(diǎn)，一定會(huì)不折不扣的完成閱讀計(jì)劃！
4.閱讀馬拉松——將每個(gè)孩子的姓名卡或照片貼在白板下方，當(dāng)孩子每次讀完一本書(shū)就可以在對(duì)應(yīng)自己的名字上貼上一張便利貼。同時(shí)在便利貼上寫(xiě)上書(shū)名或畫(huà)上自己喜歡的繪本中的人物。
這個(gè)操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，可以讓孩子們很直觀的看到他們的閱讀成果，又可以營(yíng)造班級(jí)的閱讀氛圍，老師們不妨試一試哦！
5.閱讀之星——幼師們經(jīng)常會(huì)用小星星來(lái)鼓勵(lì)孩子的良好表現(xiàn)，其實(shí)用它來(lái)記錄閱讀也是一個(gè)很贊的方法。在班里可以讓孩子們兩人一組，結(jié)成閱讀聯(lián)盟，把兩個(gè)孩子的名字或照片放在墻的兩端，當(dāng)每讀完一本書(shū)就在其對(duì)應(yīng)的名字旁邊，貼上星星便利貼并寫(xiě)下書(shū)名，貼到閱讀之星的板報(bào)上。最終看看哪一組小伙伴可以最快搭成一座星星橋。
6.閱讀小火車(chē)——用“閱讀火車(chē)”來(lái)記錄孩子們的閱讀情況，簡(jiǎn)單、有趣、高效、易操作。同時(shí)也可以加入“好書(shū)分享”的功能，比如制作一個(gè)集體的“閱讀火車(chē)”，車(chē)廂上可以展示學(xué)生的“好書(shū)分享”，看看本學(xué)期全班會(huì)分享多少好書(shū)，體會(huì)集體的閱讀快樂(lè)！在形式上，我們也可以替換成有民族特色的“中國(guó)龍”或是“長(zhǎng)城”等等。
7.閱讀接龍——有時(shí)候老師們會(huì)指定孩子閱讀某一系列或某一主題的圖書(shū)，但這樣的圖書(shū)往往是數(shù)量有限的，怎樣能保證孩子們有序閱讀并且能相互交流呢？我們可以制作一個(gè)閱讀接龍游戲，由老師最先提出一個(gè)問(wèn)題，看完此書(shū)的孩子來(lái)回答，并提出新的問(wèn)題，再由下一個(gè)看到此書(shū)的小朋友來(lái)回答并出題。這樣一個(gè)周期之后，所有的書(shū)都被每個(gè)人讀完，并且每個(gè)孩子提出的問(wèn)題也都相互解答，這樣的閱讀才更加有趣，全員參與何樂(lè)而不為？
8.閱讀小博士——閱讀活動(dòng)也需要偶爾的儀式感，比如完成閱讀任務(wù)的孩子可以佩戴一節(jié)課的“博士帽”或“皇冠”。既肯定了她的成績(jī)，也能夠激勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
9.閱讀幸運(yùn)抽獎(jiǎng)——為了讓孩子在閱讀懈怠期有所期待，我們還可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀抽獎(jiǎng)瓶，安排孩子們定期抽獎(jiǎng)。聰明的寶寶們都知道扔進(jìn)去書(shū)卡越多，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的概率就越大。制作的過(guò)程其實(shí)并不復(fù)雜，積累材料的選擇也不僅僅限制于讀書(shū)卡。還可以向瓶子里扔乒乓球，或者是幸運(yùn)紐扣等等其他靈活可愛(ài)的工具。
10.讀書(shū)茶話會(huì)——孩子們經(jīng)常可以看到父母和三倆好友圍桌小聚，自己當(dāng)然也希望可以當(dāng)聚會(huì)主角。老師們可以每周選擇固定的時(shí)間段，準(zhǔn)備一些孩子喜歡的健康小食，讓他們能像小大人一樣與友暢談，一起閱讀或者講一講自己讀過(guò)的好玩的書(shū)。
閱讀是一個(gè)日積月累的內(nèi)化過(guò)程。孩子像小樹(shù)苗一樣在閱讀中不斷汲取知識(shí)，在閱讀中發(fā)展興趣，培養(yǎng)好奇心和自我發(fā)展的原動(dòng)力。閱讀對(duì)人的根本益處，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能顯現(xiàn)。所以我們?cè)诠膭?lì)孩子多讀書(shū)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子內(nèi)在的閱讀興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們一定要注意這三個(gè)方面：
1.家長(zhǎng)和老師的言傳身教——孩子總是在模仿大人的言行舉止，如果我們平時(shí)能多閱讀多看書(shū)，相信孩子也會(huì)耳濡目染覺(jué)得閱讀很有趣！
2.體會(huì)共讀書(shū)的美好——不管是親子共讀，還是師生共讀，孩子們喜歡跟大人一起走進(jìn)書(shū)籍的世界，共讀讀的是故事，享受的是互相陪伴的美好感覺(jué)。
3.保證自由閱讀時(shí)間——在條件允許的范圍內(nèi)，讓孩子挑選自己喜歡讀的書(shū)，不提問(wèn)題不干擾孩子，讓孩子無(wú)壓力的閱讀，都會(huì)更容易激發(fā)孩子對(duì)閱讀本身的興趣。
