智慧型教師具有哪些特點
時間：2019-11-12
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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一、智慧型教師必須具備豐富的知識
知識主要包括以下幾個方面：
（1）教師應該對學科的基礎性知識、技能有廣泛而準確的理解，熟練掌握相關的技能與技巧，教師才能花更多的精力去設計教學，在課堂上才能更多的關注幼兒和整個教學的進展狀態(tài)。
（2）教師要對該學科相關的知識有基本了解，這使教師與傳授相關學科的教師在教學上取得協(xié)調(diào)，在組織學生相關的綜合性活動中互相配合。
（3）教師需要了解該學科發(fā)展歷史與趨勢，了解推動其發(fā)展的因素，了解該學科對社會及人類發(fā)展的價值及在人類社會實踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識的意義在于使教師能在教學中將學科知識和人類發(fā)展關系、與現(xiàn)實世界的關系揭示出來。
（4）教師需要掌握每一門學科所提供的獨特的認識世界的視角、視域?qū)哟渭八季S的工具與方法。
二、做個淡薄清凈的老師
我們甘于寂寞，樂于清貧，這是一種自尊、自愛、自重和自信，這是一種超凡脫俗，大徹大悟。
三、做個“用心”的教師
用心設計、用心備課、用心講課， 用心觀察，善于捕捉問題。所有的老師都知道“教什么”，但不是所有的老師知道“怎么教”，更少的老師知道“為什么這么教”。智慧型的老師不僅知道教給學生什么，知道怎樣去教，還明白為什么會這樣教。
四、做個“學習”型的教師。
作為一名教師，決不能用昨天的知識，教今天的學生，再去適應明天的社會。隨著科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟與社會的急劇變化以及時代的要求，教師必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識結構，理解學校和周圍世界出現(xiàn)的新現(xiàn)象。
五、做個“研究”型的教師。
智慧型教師未必要做高深理論的研究，我們工作在一線的教師更要注重行動研究。記得看過一本書上描述過理論研究人員與一線老師的區(qū)別。理論研究人員以“飛鳥之眼”看教育，“高屋建瓴”但脫離實際，一線教師則是以“螞蟻之眼”，看教育“小中見大”，但卻能解決實際問題。
六、做個“反思”型的教師。
通過反思，連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。在行動中研究，在實踐中反思，在反思中成長，從知識走向智慧。做個智慧型的教師，孩子受益，家長受益，自己也受益。
