幼兒教師游戲者身份的內(nèi)涵特征
時間：2020-01-06
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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倡導以游戲精神建構(gòu)師幼關系，就是倡導教師以游戲者的身份與幼兒相處，積極主動地參與到游戲中，并成為幼兒的伙伴和朋友。教師的“游戲者身份” 實質(zhì)上是從教師發(fā)展需求和教育終極追求來講的，其內(nèi)涵特征主要指向教師的游戲精神，具體而言，這種精神主要體現(xiàn)在三個方面：
1、對幼兒的態(tài)度
對幼兒的態(tài)度體現(xiàn)在對幼兒的熱愛，教師是 一個具有童心童趣，懂得尊重、信任和理解幼兒的人。
2、對職業(yè)的態(tài)度
對職業(yè)的態(tài)度體現(xiàn)在對職業(yè)的熱情，教師是一個對職業(yè)有著積極性、主動性、探究性和創(chuàng)造性等品質(zhì)的人。
3、對師幼關系的態(tài)度
對師幼關系的態(tài)度體現(xiàn)在對平等、和諧師幼關系的認同和建立上，教師是幼兒最親密的師長、朋友和親人。具體指向三個層面：一是以關注、欣賞、支持為主導的師幼交往關系，教師是幼兒生活、學習中積極的觀察者、欣賞者和支持者；二是以尊重、平等、 信任為主導的同伴交往關系，教師是幼兒生活、學習中友好的伙伴和朋友；三是以呵護、關愛、溫暖為主導的“親情”交往關系，教師是幼兒生活、學習中親密的家人和長者。
