在自然中引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
時(shí)間：2020-04-03
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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在《深度自然游戲》一書中，介紹了一種在自然中引發(fā)深度學(xué)習(xí)的“心流學(xué)習(xí)法”，包含了“喚醒熱情、培養(yǎng)專注、直接體驗(yàn)、共享感悟”四個(gè)階段，這四個(gè)階段有點(diǎn)類似于“主動(dòng)探究式項(xiàng)目教學(xué)”的探究程序：
【第一階段】
喚醒熱情。“主動(dòng)探究式項(xiàng)目教學(xué)”的啟動(dòng)項(xiàng)目的第一步，由兒童興趣出發(fā)的項(xiàng)目探究，探究意圖可能直接來自于兒童的興趣，也可能來源于教師。當(dāng)探究意圖來自于教師的時(shí)候，老師就需要“喚醒熱情”。
【第二階段】
培養(yǎng)專注。由兒童興趣引發(fā)的探究式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，都能夠引發(fā)積極專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。每個(gè)游戲都包含了內(nèi)在的挑戰(zhàn)，都需要兒童全身心投入去體驗(yàn)，這種內(nèi)在專注是兒童在游戲中自然觸發(fā)的。
【第三階段】
直接體驗(yàn)。這是由兒童“具體形象思維”的思維方式?jīng)Q定的，兒童必須通過“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”來探索世界。在自然游戲中，兒童以自然為師，把自己交給自然、擁抱自然，直接體驗(yàn)。
【第四階段】
共享感悟。在“主動(dòng)探究式項(xiàng)目教學(xué)”中，最后一步也會(huì)讓兒童反思、交流、分享，這不僅能夠加深探究階段的體驗(yàn)，還能為下一次游戲與探究的激發(fā)創(chuàng)意與增加深度。
