【觀察記錄】自己事自己做
時間：2020-09-15
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點茹
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觀察目的:
凡是幼兒自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做,凡是幼兒自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想,教師要"鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己的世界"。
觀察實錄一
有一天在區(qū)角活動時,孩子們像往常一樣自由的選擇自己喜歡的區(qū)角。紀(jì)瓔函拉著伊政融的手說:"我們?nèi)ゲ妓嚥僮鲄^(qū)玩好嗎?"伊政融搖搖頭說:"我不會扣扣子,我才不去呢!我要去蓋大樓!"紀(jì)瓔函說:"走吧,我教你!"伊政融使勁的搖搖頭走開了。
觀察實錄二
在蓋大樓時,伊政融一會抱積木、一會幫小朋友搭最高的樓頂,忙得不亦樂乎。在巡視中,我發(fā)現(xiàn)伊政融小朋友滿臉的汗,就說:"伊政融,把外衣脫掉吧,看你忙得滿臉的汗珠。"過了一會,我看到伊政融還在埋頭忙著什么,走過去一看,伊政融解不開衣服上的鈕扣。
觀察實錄三
晨檢時,伊政融的媽媽拖著伊政融的手,一邊說一邊往教室這邊拉,我忙迎上去問:"今天怎么了,怎么讓媽媽拉著走呢?"伊政融的媽媽說:"老師,伊政融不想穿這件上衣,說不會解扣子,中午睡覺時脫不下衣服。我告訴他老師會給你脫衣服,他還說不穿。老師,中午你給伊政融吧衣服脫了。"看到伊政融媽媽祈求的目光,我努力的點點頭。
分析及實施措施:
一、分析幼兒,從幼兒自身找原因。
伊政融是一位很大氣的小男孩,喜歡蹦蹦跳跳,不喜歡安靜。在操作區(qū)練習(xí)時,他扣幾下扣子,如果扣不上,撒手就轉(zhuǎn)到其他的區(qū)域活動。最后直接不去布藝操作區(qū)活動了。
二、家庭環(huán)境的影響
經(jīng)過電話、網(wǎng)絡(luò)的溝通得知伊政融從小是奶奶帶大的,在家里很乖巧,奶奶照顧的細(xì)致入微,伊政融還沒說話,奶奶就把一切都做好了。晚上的個人清洗工作,早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。長輩包辦代替太多,走進(jìn)了愛的誤區(qū),剝奪了孩子動手的權(quán)利!
三、家園牽手、解決問題
邀請伊政融的媽媽來園,經(jīng)過仔細(xì)的交流分析,家長表示,一定配合幼兒園的教育,凡是孩子自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做,凡是孩子自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己去想,教師和家長鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。讓孩子在探索、實踐,中感知五彩的生活。讓孩子在集體生活中健康全面發(fā)展。
"嚴(yán)是愛,松是害,不管不教要變壞!"這句流傳久遠(yuǎn)的話充滿鵝哲理。本應(yīng)由孩子做的事父母、長輩做了,看似愛,實是害?，F(xiàn)在的孩子們衣來伸手,飯來張口,這種現(xiàn)象就是父母、長輩寵愛結(jié)出的果子。讓孩子在實踐中磨煉,在挫折中成長,看似難為孩子,實際是為了孩子!因為只有這樣,他們才能學(xué)會生活!
