幼兒園教師如何寫觀察記錄
時間：2020-10-21
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：張點茹
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觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。
（1）開放的日記式或軼事性記錄
該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經(jīng)常使用，類似于日記或記敘文。
①原始記錄
特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見，但是第一步的工作，則必須要保留一個事件的原始記錄，而且該原始記錄應(yīng)當(dāng)盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。
②記錄者的觀點和理解
教師在教學(xué)過程中的研究不以研究自身為目的，不以發(fā)現(xiàn)為滿足，而是為了實用，為了指導(dǎo)和教學(xué)。教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開她的理解和判斷。
③完整的過程和場景
這主要指經(jīng)過整理的、或是事后回憶的記錄，對于現(xiàn)場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故，主要是因為現(xiàn)場記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。事件的記錄有兩個側(cè)重點，一個重在現(xiàn)象，一個重在人的行為。
（2）表格記錄
該記錄方式在整體觀察、結(jié)構(gòu)觀察和實驗觀察中經(jīng)常使用，它根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的表格對場景中的內(nèi)容進行反應(yīng)和判斷。
表格記錄根據(jù)觀察的目的、時間的跨度和長度，可以區(qū)分為以下三種：
①常規(guī)性、長期性和連續(xù)性記錄表格。
②主題（問題）性、階段性和連續(xù)性記錄表格。
③研究性、定期的、間斷進行的記錄表格。
02根據(jù)觀察的時間劃分
（1）現(xiàn)場記錄
現(xiàn)場記錄所獲得的完全是第一手的資料，相對而言容易保證局部和細節(jié)的真實性。
（2）事后回憶記錄
這種方式用于開放的、質(zhì)的記錄。
（3）現(xiàn)場和事后相結(jié)合
該方法通常用于質(zhì)的記錄。
（4）事后對現(xiàn)場記錄進行整理時通常要遵循如下步驟
①描述：
以客觀、具體描述的方式整理現(xiàn)場草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續(xù)的事件。在整理過程中，很有可能在質(zhì)的記錄和量的記錄之間，產(chǎn)生互相的補充和印證。
②回想：
在整理的過程中，很可能會回憶起來在此之前的觀察和記錄中被忽略不計的細節(jié)或背景情況。
③分析和推論：
觀察者的分析意見和推論，包括事情的原因（動機）、現(xiàn)象的本質(zhì)、問題的關(guān)鍵、意義、影響因素、各種相關(guān)關(guān)系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設(shè)性的觀點。
④印象和感覺：
對事件的純粹個人性的印象和感覺，它比起前面的分析推論來，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。
⑤進一步的信息：
即在前面觀察和記錄的基礎(chǔ)上，針對暴露出來的傾向和遺留的問題等，作進一步的思考，有待下一次的觀察。
