幼兒教師如何開展家長工作
時間：2020-08-13
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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幼兒園家長工作的目的是:實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。有些幼兒園老師一味地要求家長配合幼兒完成某些教學任務，讓家長根據幼兒園教學內容，讓孩子在家復述故事、背誦兒歌、算算術、畫畫等，或者一味的教育家長向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識。這既表露了教師在教育觀念上的問題，也反映出對家長工作的目的認識不清。家園合作主要不是家長配合教師完成某些教學任務，而是相互配合落實教育目標，使孩子得到全面和諧的發(fā)展，提高孩子的素質。 家長工作是一個多層次多角度的工程。要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質。作為一名有十幾年教齡的老師，我深切地感受到家長工作的重要性和復雜性。家長工作的好壞直接關系到班級的進步和發(fā)展，關系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現(xiàn)、目的的實現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。下面我從以下四個方面來談談
一、懂得尊重和理解
要做好家長工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對家長的尊重與理解為起點。有時候，我們會埋怨到某某家長不來參加幼兒園的活動，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通。并把這類家長歸為不配合者、不支持者，而漸漸地忽視和遠離他們。其實，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，工作壓力大，下班后，又要忙于繁瑣的家務，空閑的時間本來就不多。因此，家長的不配合、不支持也是情有可原的。作為老師，我們應該尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。針對這樣的情況，我們老師可以采取有針對性的活動安排。例如:我班浩一、邦邦、芷盈還有榮琳幾個小朋友的爸爸媽媽工作忙，經常是由保姆接送，班上的通知事項經常傳達不到。為此我們特意準備了一些便條把每次的通知事項寫在上面轉交到家長手上，或者給家長發(fā)個短信。這樣既讓家長及時了解到班上的活動進程和安排又體現(xiàn)了老師對孩子的關注對家長的理解。又如我班在開展關于了解分享閱讀的家長座談會活動中，發(fā)現(xiàn)好些爸爸媽媽沒有前來參加，大部分是爺爺奶奶或者是保姆。針對出現(xiàn)的情況我們就采用問卷的形式，去了解每一位家長在哪段時間便于前來參加親子活動。我們再根據家長的具體情況作好親子活動的時間安排。這樣做了以后，家長們有了相對自主的支配時間的權利。參與活動的態(tài)度也積極起來了。通過小小的一張問卷，也使家長們感受到了老師對他們的尊重與理解。
二、建立平等的地位
在幼兒教育活動中，教師與家長同樣是教育者的身份應該是平等的。雙方以平等的身份互相尊重為前提才能建立積極健康的合作關系。教師過分地以專家自居，不能夠理解尊重家長的教育方式理念的話，就會在教育方式方法最基本的問題上開始與家長產生分歧。 老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識和經驗。但是，我們不能自以為是教育的行家而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會引起家長的反感，不能真正發(fā)揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動，也不可能使家園共育取得良好的效果。實際上，幼兒園的老師受過專業(yè)的訓練，在專業(yè)知識和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢。但是，家長是看著孩子長大的，對孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實踐中也積累了不少經驗。如果老師能以平等的態(tài)度與家長對話，充分了解他們的需要和愿望，家長也一定會真誠地配合老師，真正做到家園配合，共同教育。例如:我班上有位女孩子典典，她的小嘴巴能說會道，而且很喜歡表演，經常在班上的在才藝表演中展示她的藝術才能?？杉议L平時注重對孩子語言和藝術的培養(yǎng)，而忽視了對孩子良好生活習慣的培養(yǎng)。因此，這個孩子吃飯很慢，生活自理能力很差。于是，我就主動與其家長取得聯(lián)系，充分肯定孩子家長在培養(yǎng)孩子語言能力和藝術才能上的做法，同時和家長共同制定如何培養(yǎng)孩子生活習慣的方法與措施。老師與家長建立了平等的地位，形成了合作的關系，共同教育孩子，那么，我們的孩子才能全面地、健康地發(fā)展。
三、注重溝通的多樣性
為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。與家長溝通不要只局限于單一的交談或電訪，這難以達到良好的效果。我們應采取多渠道多樣化的溝通方式，讓家長更好地了解到自己孩子在園情況。
1、善于利用來園離園活動時間。 早晨家長送孩子來園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時也有家長逗留在教室門口，這其實是給了我們一個訊號:有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。其次離園活動更是一個交流溝通的契機。我會把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進步再婉轉地提建議，讓家長有個接受過程。從我被動地回答家長的詢問轉為主動地去和家長聊孩子的發(fā)展。讓家長切切實實地感受到老師關心和關注到了他（她）的孩子。
2、利用家長橋園地 家長橋園地也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣與用更多的心思來設計欄目，尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們可以準備一塊小天地，將家長請到家長橋中來。如夸寶寶欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)，育兒心得讓家長暢所欲言，同時為更多的家長提供很好的借鑒。
3、發(fā)揮班級網站的作用 家長往往由于工作繁忙而減少對孩子的教育及與幼兒園的及時溝通。在現(xiàn)實中，我們也注意到，大部分幼兒是由祖輩或保姆負責接送，這在無形中削弱了家園有效溝通的力度。為此，站在新的角度思考了家園關系，建立了班級網站，內容包括班級信息、班級相冊、教學內容、活動掠影、給我留言等欄目。還開發(fā)了我的育兒經、網上論壇等家園聯(lián)系項目。 通過網站，家長可以談自己的育兒經驗，可以向教師提出建議或意見，可以推薦好的家教文章，更可以在網站上與諸多家長、教師展開討論。實踐證明，網站的建立方便了家長對幼兒園保教情況的全方位了解，解決了家長與教師溝通時間限制這一問題，提高了家園互動互助的效果，得到了家長的一致好評。
四、讓家長學會和孩子共同學習、成長
陳鶴琴先生指出:家長是子女的第一任老師幼兒從父母那里學說話，認識周圍的事物，模仿父母的言行，在父母影響下形成性格。這足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法，不同的態(tài)度:有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎?那么，怎樣調動家長的積極性，使他們重視、關心和積極配合參與幼兒園教育呢? 如我班在實施新課程中把家長作為課程的建構者之一，在新課程剛開始實施的過程中，我們把主題活動中需要家長配合的地方呈現(xiàn)在家長面前的時候，并沒有得到家長的支持，家長也不了解這些東西到底要來干什么，只覺得老師好煩，每天不是要這就是要那，一開始還給你敷衍一下，時間略長，就索性不理你了。面對此種情況，我們及時召開家長會，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點及新課程的作用意義等方面，向他們作了詳細的介紹。從此家長的觀念開始轉變，觀念一轉變，我們的工作就順利開展起來了。家長們與孩子一起收集廢舊物品;一起做實驗，觀察，記錄;一起查書找資料;還有的家長給我們送來了書籍等。在整個過程中，看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。 所有的家長工作關鍵在于溝通從心開始，做到三心:責任心、耐心、細心，與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而取得良好的教育效果。總之，做好家長工作是一門藝術，每個老師必須學好這門藝術。
