教師溝通技巧之三：與祖輩的溝通
時間：2020-09-22
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：張點茹
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祖輩幫助年輕的父母教養(yǎng)幼兒，已經成為現代社會的普遍現象。根據祖輩年事已高、學習能力有限的特點，教師在與他們溝通時要有禮貌、親切，指導的方法要具體、形象、到位，具有可操作性，避免空洞的說教。
傳遞“生活即教育”的教養(yǎng)觀念
很多祖輩家長是把生活與教育完全割裂開來的，他們認為幼兒的吃喝拉撒睡等生活環(huán)節(jié)不需要教育，只要把幼兒照顧好就可以了。因此，教師要適時適度地向祖輩家長宣傳“生活即教育”的觀念。例如，飲食習慣不僅關系到幼兒的健康與營養(yǎng)問題，還關系到幼兒的自理、獨立能力。除了這些，教師還可以根據祖輩家長帶養(yǎng)幼兒的具體情況，向其介紹隱藏在其中的教育意義，幫助祖輩家長掌握“養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)”的正確觀念與方法。
傳授培養(yǎng)幼兒獨立性的具體操作方法
教師通過向祖輩家長傳授培養(yǎng)幼兒獨立性的具體操作方法，能有效地避免家長只在觀念上到位、在方法上不到位的問題。比如，教師要鼓勵家長對幼兒實施“自己的事情自己做”的方法，讓幼兒自己動手做事，不要嫌棄幼兒做得慢、做得不好；教師還可以向祖輩家長傳授，經常啟發(fā)幼兒“試一試，想一想”的做法，不要代替幼兒動手動腦，要經常啟發(fā)幼兒，視幼兒為成長的主人，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性。
開設祖輩沙龍活動，拓展教育視野
祖輩家長年事已高，往往存在不便讀書、生活圈子狹窄、教育視野受限等問題，所以關注和提升隔代教育水平也是家園共育的重要工作之一。教師除了與個別祖輩家長進行溝通外，還可以開設學習沙龍，為祖輩家長群體交流育兒經驗與困惑搭建平臺。
