幼兒的早期閱讀是通過聽讀的方式進行的，就是成人把書面文字轉成語音，兒童通過語言獲得意義。在家庭中家長要充分利用家庭所具有的獨特優(yōu)勢，對幼兒進行早期閱讀教育。

       家長為幼兒閱讀，主要目的不是為了讓幼兒學習字詞、學習知識，而是讓孩子在閱讀中體會到快樂，使孩子在快樂中生活、成長。

       家庭中的早期閱讀不受閱讀材料、空間、時間的限制，有很大的隨機性，隨時隨地都可以進行。陶行知說“生活即學校。”例如：貓和老鼠是幼兒熟悉的角色，生活中有關貓和老鼠的知識經驗和動畫片《貓和老鼠》的有關內容為幼兒閱讀《膽小的老鼠》奠定了知識經驗基礎。膽小的老鼠是一本充滿想象力和趣味性的圖書，通過跌沰起伏的情節(jié)變化，營造了出乎意料的喜劇效果。讓幼兒從觀察畫面入手，到自主表達圖意，到系統(tǒng)編講故事，再到欣賞文本故事，了解有關文字或符號的意義，最終的目的是讓幼兒學會看書。

       幼兒大都喜歡聽某些故事，聽了還聽。在家庭早期閱讀中，家長要利用幼兒這個特點，對幼兒進行閱讀教育，通常有這幾種方法:“點畫講解”、“點讀文字”等與幼兒平行的讀法。

       正是因為家庭早期閱讀教育，可以利用父母對孩子的愛，利用家庭中閱讀的快樂，可以利用生活的大資源，可以根據幼兒的愛好對幼兒進行因材施教等這些幼教機構所不具備的因素，家庭早期教育越來越受家長重視。家長要充分利用家庭在幼兒早期閱讀中所占有的優(yōu)勢，對幼兒進行切實有效的早期閱讀教育。

 

       早期閱讀作為一種人際關系互動橋梁將親子、師幼緊緊聯(lián)系在一起，在共同文本帶來的認知價值的同時享受著“在一起”的情感快樂。圖書畫的內容可以不斷激發(fā)對話，在對話中進行心靈溝通是早期閱讀的副產物，但也是兒童發(fā)展中最有價值的產物。