科學與人文雙管理，打造優(yōu)秀幼兒教師團隊
時間：2018-10-11
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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為提高教育質量、促進全面發(fā)展、增強內部凝聚力、打造優(yōu)秀幼兒教師團隊，幼兒園要建立起高效、實用的科學管理與人文管理制度在當下顯得極為重要。
一、科學管理是辦園取勝的基礎
科學管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是辦園取勝的重要保障，科學的管理模式是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質量地重要保證。
（一） 目標化管理
目標是人們期望的成果，對目標的期望促使人們朝著共同的方向努力，同時目標也為所有決策指明了方向。為使幼兒教師對工作充滿希望，讓教師團隊健康成長，幼兒園必須制定具體、可實現(xiàn)、可測量、可跟蹤的目標，個人目標與幼兒園目標相結合，使教師能夠理解和接受團隊目標。
（二） 建立完善的約束、激勵制度
建立和制定規(guī)章制度，使幼兒園管理有序、科學，讓管理有章可循，規(guī)范辦學行為，是幼兒園管理應追求的境界之一。對教師的管理實行過分嚴厲的控制不行，但也不能沒有一定的控制措施，正確的運用控制手段是幼兒教師管理不可缺少的方法。
（三） 實用可操作性的管理制度
實用可操作性的管理制度不管在提高教育質量、促進全面發(fā)展、還是增強內部凝聚力都發(fā)揮了重要的作用。首先應建立起崗位描述和目標管理的體系，使每個教師明白自己的工作職責、目標和應達到的工作標準及要求；其次在對工作目標進行評估的同時，管理者應對教師個人的技能、管理與工作能力進行評估，并指出影響教師績效的主要阻礙和需要改進的方向；第三對教師進行績效評估，在肯定教師的工作成績同時指出差距。幼兒園的管理要努力做到有標準，明責任，有依據(jù)，考核要有結果。通過實踐對制度進行修改，最后形成細致、科學、實在，具有較強的操作性的管理制度。
二、人文管理是教師保持熱情工作的保障
幼兒園的發(fā)展離不開人。隨著教師需求層次的不斷提高，他們對精神生活和諧度的要求也越來越高，這就要求管理者在人文管理方面引起足夠的重視。
（一） 以人為本，因才施為
不同層面的教師由于自身的教育背景、教學經(jīng)驗都不盡相同，對他們的引領應有不同的側重點。如對新教師應助其教學過程后的反思，主要側重于教學常規(guī)管理方面的反思指導；合格教師則引導其注重教學過程前的反思，逐步指導教師在活動前進行反思；骨干教師注重教學過程中的反思內涵的把握和提升，提高反思的有效性和指導意義。對不同教師必須采用不同的個性化管理。
（二） 尊重個體，取長補短
地位和人格得到尊重是教師尊重需要的集中體現(xiàn)。首先是要尊重教師的人格，要給教師樹立必要的威信；其次，是要尊重教師的特長，管理者要充分考慮全體教職工的個體特點，力爭做到用人用其長，并且在工作中要做好引導，提高用人互補度，實現(xiàn)工作效能的最大化。
（三） 合理安排，明確職責
幼兒園應合理安排教師的工作，職責清晰、分工明確、講求實效，在充分考慮教師的職責及能力前提下，合理安排工作任務和工作量，為教師做好自己的本職工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。
（四） 務實創(chuàng)新的薪資改革
薪酬的發(fā)放要建立在公平的基礎上，公平公開的發(fā)放薪酬能使教師感到自己的成績得到承認，有助于公平感的產(chǎn)生，使教師對幼兒園產(chǎn)生信任。同時，使教師有權知道幼兒園關于薪酬機制的運行，或多或少可以了解和參與有關的決策，有助于提高教師的主人翁意識。
三、科學與人文雙管其下，打造優(yōu)秀幼兒教師團隊
科學管理與人文管理兩者體現(xiàn)了理性和感性的思維方式，從管理方法的發(fā)展歷史來看，科學管理與人文管理的有機結合是現(xiàn)代管理的必然走向，更是幼兒園打造優(yōu)秀幼兒教師團隊的必須條件。因此幼兒園需要構建管理者與幼兒教師的關系構架，從科學與人文兩方面入手，滿足了管理者的需要，更符合幼兒教師的利益，使幼兒教師自發(fā)積極地參與到團隊工作中，自然可以打造一支優(yōu)秀教師團隊。
