幼兒園管理的好不好，關(guān)鍵就看這三點(diǎn)！
時(shí)間：2020-09-02
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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麻雀雖小，五臟俱全，幼兒園雖小，管理卻很繁雜！所以，對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，若是在管理方面，稍有不慎，就很容易讓自己很忙，卻忙不到點(diǎn)子上！其實(shí)，我們?cè)诠芾碛變簣@的時(shí)候，可以按照化繁為簡(jiǎn)的原則，將園所管理簡(jiǎn)單分為三個(gè)方面！
常規(guī)
在幼兒園中各種制度幾乎都可以用常規(guī)和流程來(lái)涵蓋，尤其是流程！而流程，更體現(xiàn)在教育過(guò)程之中，概括的講，從孩子入園到離園的時(shí)間軸和空間點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)該顯示出的是“時(shí)時(shí)有教育、處處有教育”，也就是“時(shí)時(shí)有流程、處處有流程”。
流程管理很動(dòng)態(tài)，但實(shí)際上在實(shí)施流程管理的過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)屬于靜態(tài)的制度建設(shè)。如，教師的行為規(guī)范，家校聯(lián)系的常規(guī)制度，幼兒的成長(zhǎng)檔案建設(shè)制度，幼兒安全責(zé)任制度，教師業(yè)務(wù)考核制度等。當(dāng)然，動(dòng)中有靜的另一層含義是，在一日常規(guī)流程中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)中，都必須確立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒(méi)有這些相對(duì)靜態(tài)的制度保證，流程就會(huì)流于形式。
所以，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，抓幼兒園的管理，一定是從抓好常規(guī)流程和抓好制度建設(shè)做起，這是幼兒園管理的基礎(chǔ)工程。
課程
懂幼兒教育的課程管理，有整合課程體系的能力，當(dāng)屬于園長(zhǎng)的專業(yè)造詣。在我國(guó)，基礎(chǔ)教育早被教材和考試束縛的沒(méi)有空間，只有幼兒園這個(gè)領(lǐng)域很開(kāi)放。所以，有思想和能力的園長(zhǎng)應(yīng)該把課程建設(shè)當(dāng)作發(fā)揮自己的平臺(tái)。
比如，在整合各種版本的幼兒教育資源時(shí)，園長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解和認(rèn)識(shí)，就能體現(xiàn)出幼兒園的教育品質(zhì)，在建設(shè)屬于幼兒園的園本課程和特色課程時(shí)，也同樣能看出園長(zhǎng)和幼兒園的教育高度。
幼兒園不像小學(xué)、中學(xué)那樣的被固化的課程模式。所以，大的課程建構(gòu)肯定是有流程可言的，而隨機(jī)發(fā)生的活動(dòng)和事件，又賦予給幼兒園老師更多靈活性的教育，而在這沒(méi)有流程可言的靈活性教育中，才能真正看出園長(zhǎng)的專業(yè)水平。
人氣
管人氣，說(shuō)的就是對(duì)幼兒園老師的管理，這個(gè)說(shuō)法，很生動(dòng)形象，也很重要具體。這是因?yàn)橛變簣@的老師大多很年輕，年輕就應(yīng)該朝氣蓬勃。
一流的園長(zhǎng)是善于經(jīng)營(yíng)人的，一流的園長(zhǎng)應(yīng)該用自身的人格魅力影響人，一流的園長(zhǎng)也一定是幼兒園團(tuán)隊(duì)的“團(tuán)長(zhǎng)”。毋庸置疑，在這樣的管理之下，當(dāng)每個(gè)教師都享受在幸福工作的情態(tài)之下，這個(gè)團(tuán)隊(duì)外顯的精神面貌就是人氣，是能被兒童和家長(zhǎng)感受到的幼兒園大氣場(chǎng)。
但實(shí)際上，一些園長(zhǎng)并不善于營(yíng)造釋放正能量的管理氣場(chǎng)，只會(huì)用簡(jiǎn)單的制度約束來(lái)壓服年輕人，從而導(dǎo)致幼兒園的教師隊(duì)伍暮氣沉沉，使得園所缺乏內(nèi)在的團(tuán)隊(duì)凝聚力。
所以說(shuō)，園長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單的只用制度說(shuō)事，也不能目中無(wú)人的純抓業(yè)務(wù)，必須把管好團(tuán)隊(duì)落到實(shí)處，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的人氣是幼兒園的精神名片。人們常說(shuō)的“管人先正己，做事先做人”，說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。
