“什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)？”這個(gè)問題的重心在“才是”兩字。如果說所提出的問題是“什么樣的園長(zhǎng)是好園長(zhǎng)？”那么答案可以寫就一本書，可以設(shè)置一門課程。如果說所提出的問題是“什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)？”那么答案似乎應(yīng)該是“弦外之音”，也許只需一句“一個(gè)不折騰幼兒園教師的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)”的話就能概括。

時(shí)至今日，任何行業(yè)都在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，以求得效率。折騰幼兒園教師的做法反其道而行之，雖然教師敢怒不敢言，但是終究不得人心。一般而言，人們認(rèn)同的好園長(zhǎng)似乎都趨向于有先進(jìn)理念，有創(chuàng)新精神，能忠于職守，能勤奮工作，會(huì)敢于擔(dān)當(dāng)，不會(huì)謀取私利……。這些素質(zhì)和品質(zhì)都應(yīng)該是成為好園長(zhǎng)的條件。然而，而今這個(gè)時(shí)代，有太多的競(jìng)爭(zhēng)，有太多的挑戰(zhàn)，有太多的選擇，還有太多的誘惑，園長(zhǎng)的這些好處，不定會(huì)被異化，成為折騰自己和別人的原因，比例不小的幼兒園教師身心疲憊，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，都與一些幼兒園園長(zhǎng)的折騰有關(guān)聯(lián)。

但凡當(dāng)?shù)昧擞變簣@園長(zhǎng)的人，都有較強(qiáng)的好勝心，不甘示弱，不愿得過且過。這原本無可非議，但是如若超越客觀條件的限度，并付諸于行動(dòng)，那就會(huì)成為折騰人的事情，特別會(huì)成為折騰幼兒園教師的事情。但凡當(dāng)?shù)昧擞變簣@園長(zhǎng)的人，都會(huì)有自己獨(dú)特的想法，都想有所創(chuàng)新，至少能與別人不一樣。這也無可非議，但是如若將“與別人不一樣”作為經(jīng)營(yíng)和管理自己幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，事事處處都要?jiǎng)e出心裁，都要與眾不同，并付諸于行動(dòng)，那也會(huì)成為折騰人的事情，特別會(huì)成為折騰幼兒園教師的事情。但凡當(dāng)?shù)昧擞變簣@園長(zhǎng)的人，都要聽從主管部門的指示，貫徹行政領(lǐng)導(dǎo)的指令。作為行政體系中受到管理的幼兒園園長(zhǎng)，按照上級(jí)部門的要求行施權(quán)力，這是理所當(dāng)然的，這本無可非議。但是，不管上級(jí)的指示和指令是否能行，一切都照辦，有時(shí)也會(huì)折騰人。

有人說，當(dāng)園長(zhǎng)難免折騰人，但求不要瞎折騰就好。這樣的說法我理解，而今，園長(zhǎng)不折騰人，往往過不了關(guān)；這樣的說法我理解，另一層含義也許在于教師已經(jīng)太受折騰了，已經(jīng)習(xí)慣于折騰了，只求減輕一些就可以了。

一個(gè)不折騰幼兒園教師的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)。其實(shí)，一個(gè)不折騰自己的人，才會(huì)不去折騰別人。一個(gè)人不折騰自己，首先要有良好的自我修養(yǎng)，其次要有豁達(dá)的心態(tài)，有與人為善的態(tài)度，有樂觀的情緒，即有較為完美的人格，這樣才會(huì)處處從別人的角度去為別人著想，才不會(huì)去折騰別人。人最大的敵人是自己，最大的傷害來自自己對(duì)自己的折騰。由于折騰了自己，沒有了好心態(tài)，沒有了寬闊的胸懷，就會(huì)老是著眼于小事，就會(huì)對(duì)別人“橫看鼻子豎挑眼”，就會(huì)有意無意地傷害別人。

幼兒園園長(zhǎng)需要承受來自各方的壓力，對(duì)其自身的修養(yǎng)帶來不利的因素，也難以始終保持良好的心態(tài)。因此，社會(huì)要理解他們的工作，讓他們?cè)诟p松一些的環(huán)境中工作和生活。