我們都知道”先管人后管事“。要“管人”就需要建立健全人事制度和幫扶制度，只有教師的業(yè)務(wù)水平提高了，幼兒園才有進(jìn)步的可能。所以師資的分類和規(guī)劃是非常重要的。

員工的工作情況通常從兩個方面體現(xiàn)：一是態(tài)度，二是能力。根據(jù)教師的具體表現(xiàn)，園長可以將你的老師分為四類：

一類老師：工作態(tài)度好，工作能力強

二類老師：工作態(tài)度好，工作能力欠缺

三類老師：工作能力強，工作態(tài)度不好

四類老師：工作能力欠缺，工作態(tài)度不好

一類老師：不要吝嗇你的感謝，園長管理教師首先要做到的就是“識人”，要肯定他們的能力、感謝他們的付出；更重要的是，幼兒園要有一套完善的人才制度，留住這樣的老師。

二類老師：這類老師是想要積極上進(jìn)的，只是為水平所限，園長要為他們提出建議并給予鼓勵，依靠培訓(xùn)指導(dǎo)幫助他們提升專業(yè)能力，將這類教師列入本學(xué)期培訓(xùn)計劃。

三類老師：對待態(tài)度有問題的老師，決不能因為他的能力出色就“睜一只眼閉一只眼”，可以先私下進(jìn)行談話，責(zé)令改正；再通過嚴(yán)格的師德培訓(xùn)，要求他們達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

四類老師：如果你的幼兒園里現(xiàn)在還有第四類老師，那我只能請他離開，以免對園所造成不良影響。

1.對不同的人要用不同的溝通方式。

除了上述內(nèi)容外，也要注意根據(jù)教師不同性格有的放矢，畢竟我們的目的是想讓老師們做的更好，而非“逼走”老師。

2.既要給老師展示的平臺，制定隊伍建設(shè)的整體方案，又要有限制老師的能力。