說起幼兒園家長工作，可不都是老師的事，雖然與家長接觸最多的是一線老師，但園長在家長工作中也起著不可替代的作用。

　　具體表現(xiàn)為以下幾點：

　　① 提高家長參與的主動性

　　家長不能夠主動參與到幼兒園教育活動中來的最主要的原因是：家長對幼兒教育的重要性和重視程度不夠。而這一點，正是在家園合作中，處于主導(dǎo)地位的幼兒園的工作重點，要轉(zhuǎn)變家長這一現(xiàn)狀，園長能夠起到事半功倍的效果。

　　首先，園長從某種意義上講代表的是幼兒園，園長參與到家長工作中，能夠給家長在心理上起到一個暗示作用，讓家長感到，幼兒園對此事(家長參與)非常重視，從而引起家長的重視，逐步幫助家長建立起主人翁意識。

　　其次，園長在家長工作中更容易獲取到更直接的信息，了解到家長對孩子教育的需求，對教師做法上的不當(dāng)之處進行調(diào)整，盡可能滿足家長需要，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

　　② 教育資源利用最大化

　　每一位家長，都是一份有效的、豐厚的教育資源，不同的家長有著不同的生活閱歷，不同的知識層次。他們所具有的這些有益的教育資源的總和遠遠大于幼兒園中有限的幾個教師所能給予孩子們健康成長、培養(yǎng)綜合素質(zhì)所需要的。

　　要想擴大教育資源，不能僅滿足于園內(nèi)家長資源的建設(shè)，而應(yīng)樹立大教育觀，將其延伸至社區(qū)資源的建設(shè)上。

　　③ 發(fā)揮示范性，帶動教師的積極性

　　現(xiàn)代管理思想認為：管理者與教師的關(guān)系應(yīng)是合作伙伴關(guān)系。管理者要變“靜態(tài)管理”為“動態(tài)管理”，走出辦公室，深入教室，參與到教學(xué)活動中，多與教師溝通，給教師一定的權(quán)利，對教師多用非權(quán)力性影響。

　　④ 有利于家園對話的建立

　　目前幼兒園雖有各種各樣的家長活動，但這些活動基本上都變成了對家長的教育。幼兒園成了家長的教育者、支配者;家長成了幼兒園的受教育者、配合著。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很大程度上是由于幼兒園缺乏與幼兒家庭的對話意識造成的。

　　“對話”所強調(diào)的是人與人之間的一種對話關(guān)系，對話意識。能否建立這樣一種家園對話關(guān)系，作為幼兒園園長在其中起著至關(guān)重要的作用。

　　首先，園長要多深入家長，深入班級平等面對家長，真誠傾聽家長及教師們的意見和建議;

　　其次，園長要虛心接納和采用一些有熱情的實際行動和措施，使家長真正體驗到幼兒園及教師對他們的尊重與信任，從而激發(fā)家長參與園內(nèi)教育的熱情，建立他們的主體參與意識，最終成為幼兒園及教師的良好合作伙伴。