離園時刻，眾多家長眼巴巴地望向幼兒園里面，等著自己家寶貝從里面出來。雖然隊伍的前后各有一名老師，但孩子們仍然抑制不了馬上就要見到爸爸媽媽的興奮狀態(tài)。
此情此景相信老師們一定再熟悉不過，有不少老師反應離園這段時間似乎比其他環(huán)節(jié)難把控，少了些有序，多了些混亂。年底，我們更要注重離園安全的問題!所以今天我們說說“離園”那些事兒!
造成混亂狀況的原因
1、晚餐時，有的幼兒吃飯快，有的吃飯慢，而這時老師要照顧大多數幼兒進餐，而對吃完飯的孩子照顧得較少。
2、孩子們經過一天的集體生活后，此時的離園時刻正是一個放松自我的機會，因此孩子們顯得比較興奮。
3、小朋友們已經整整一天沒有見到自己的爸爸媽媽了，晚餐后他們很清楚爸爸媽媽很快就要來接自己了，在情緒上會表現得格外興奮。
4、老師忙于離園前的準備工作而忽略了對幼兒的及時有效的指導，在這種情況下孩子失去了對手頭玩具的興趣，而把自己的關注點轉移到與同伴的嬉戲、打鬧上。
為改變離園前的這種狀況，保證幼兒的安全。老師們可以從以下幾個方面進行嘗試。
開展幼兒感興趣的活動，減少打鬧現象
1、拼圖活動：深受孩子們的喜愛。根據孩子的這一興趣點，為他們準備難度不同的各種拼圖，有簡單的動物六面拼圖，符合能力較弱的幼兒的需要;也有塊數比較多的拼圖，自己完成不了還可以與同伴合作。
幼兒在吃完晚飯后就自主進臥室根據需要選擇適合自己的拼圖。幼兒們玩得很專注，不用老師去管理。下座位及打鬧的現象明顯減少，有的小朋友家長來接了，也不急于回家，非把剩下的幾塊拼完再走。
? 如果僅僅進行單一的活動，那孩子的興趣會逐漸的減弱，必須有新的活動來激發(fā)孩子的興趣。
2、結合小孩子愛聽故事的特點，在離園前組織孩子開展故事會的活動。最初是教師講，慢慢的是個別小朋友講，漸漸的是大家爭著講。如果單純的讓幼兒傾聽，那它們的注意力是堅持不了多長時間的。只有讓孩子動起來，才能滿足他們。
3、“今天我給大家表演個節(jié)目”我的話馬上吸引了孩子的注意力。這時老師可以適時的提出表演的游戲規(guī)則“自由報名，自由參加、表演形式、內容不限”。在以后的日子里每天都有精彩的節(jié)目呈現在小朋友面前，有唱歌的、有跳舞的、有講笑話的、有學廣告的等等。
?如果總是進行集體活動是不能滿足個體需要的。所以可以嘗試進行“玩具大家庭”的活動。
4、玩具自選活動，班內現有的拼插玩具、圖書是孩子們的最愛。每次收玩具時他們都有意猶未盡的感覺。提示：這種自選并不是一味的放任，而是有明確的要求：那就是不打擾別人、游戲過程中能互相謙讓。幼兒手頭有了可操作的玩具，注意力都集中在玩玩具上，那這段稍顯混亂的場面也就變的井然有序了。
除了開展以上提到的幼兒感興趣的活動外，另外一個不能忽視的關鍵點就是——幼兒生活自理方面的提示、檢查活動。
?自檢活動：離園前，教師組織幼兒進行“摸摸自己的扣子，掖掖自己的衣服，提提自己的褲子，看看自己的鞋，找找自己所帶的東西”。
?他檢活動： “找一找，看一看，伸出小手幫著干”。
這樣的做法，既有利于幼兒自理能力的培養(yǎng)，又加強了幼兒關心幫助他人的情感教育。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊）
