當前，隨著“快樂教育”、“欣賞教育”的大力提倡，以及“熱愛兒童、尊重兒童”的教育理念不斷深入人心，人們越來越重視表揚和鼓勵在對孩子教育中的作用。于是，有越來越多的教育工作者也喜歡運用表揚和鼓勵這一教育手段評價幼兒。但我認為,目前我們在對孩子的教育過程中，尚存在著一些不恰當?shù)谋頁P和鼓勵方式:
1.一味的贊美。有些家長和老師，無論孩子做得怎樣一律給予表揚，而且?guī)е鴺O大的夸張味:“你真了不起!”“你太棒了,誰也比不上你!”等等。有時，常有家長打電話或者當面說:“老師，麻煩你給我家孩子多給些表揚和鼓勵吧!”聽了他們的話，我感到有些茫然，他們也不考慮考慮孩子做得對與錯，一味盲目地表揚容易使孩子“飄飄然”，甚至盲目自大，唯我獨尊。這樣，時間一長，更聽不得半句批評。其實，孩子的自我評價很大程度上是受外界影響的，如果我們對孩子言過其實的表揚，會使孩子形成不切實際的自我認識，一旦這種認識與現(xiàn)實生活中他人恰當?shù)脑u價發(fā)生沖突時，孩子的心理就會失去平衡。
2.運用物質(zhì)獎勵代替一切。恰當?shù)奈镔|(zhì)獎勵有時對調(diào)動幼兒行為的積極性具有一定的意義，但是如果用濫了，就會帶來負面效果。孩子能按時完成作業(yè)，給予獎勵；幫爸爸倒了一次垃圾，給予獎勵；幫媽媽買了一瓶醬油，給予獎勵……如此地濫用獎勵，獎勵便不再是激勵孩子進步的手段，而是變成孩子一切行動的最終目標。他們會根據(jù)獎勵大小以及投入的多少來決定是否應(yīng)該去做。因此，物質(zhì)鼓勵已經(jīng)跟成人的鼓勵本意完全背道而馳了。
應(yīng)該如何正確運用表揚和鼓勵，我個人認為應(yīng)從以下幾點去嘗試：
1.通過分析幼兒行為的積極性給予表揚。對孩子經(jīng)過一定努力才完成的任務(wù)給予及時的、恰當?shù)谋頁P，使孩子意識到，只有付出勞動，付出了一定的努力，才能受到表揚，并且得到贊賞。對孩子分內(nèi)應(yīng)該做的小事不要過分的表揚，也可以不表揚。
2.在對孩子進行表揚的同時指出不足之處，并且提出希望。表揚可以使孩子心情愉快，信心倍增；而批評則可以使孩子保持清醒的頭腦，從而使孩子充分地認識到自己的不足之處。把二者巧妙結(jié)合起來，才能收到更好的效果。但是要以表揚為主，即使批評也要十分注意方式和方法，盡可能地做得婉轉(zhuǎn)含蓄些，或者通過提意見、建議等方式方法去處理事情，解決存在的問題。遇事要三思而后行，不要盲目地去處理事情，那樣會把事情搞砸，會收到更不好的效果。
3.運用物質(zhì)獎勵一定要適度。適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵可以調(diào)動孩子行為的積極性，但是物質(zhì)獎勵不能濫用，不能過重，而要適可而止。最好不要用金錢去獎勵孩子，可以獎給孩子圖書、報刊、音像制品、文體用具等等。
（徽縣幼兒園 竇玉梅）
