生態(tài)環(huán)境是一個(gè)國(guó)家發(fā)展不可缺少的因素。幼兒園作為社會(huì)中的一個(gè)重要組織，對(duì)于目前這種生態(tài)環(huán)境的危機(jī)，應(yīng)該肩負(fù)必要的責(zé)任?！缎戮V要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)?？梢钥吹接變簛y扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的行為舉動(dòng)，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力將幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，廣泛組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的生態(tài)環(huán)境活動(dòng)，潛移黙化地影響幼兒意識(shí);通過(guò)生態(tài)委員會(huì)組織的各種活動(dòng)，讓幼兒在點(diǎn)滴的生活行為中落實(shí)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。培養(yǎng)這種具有生態(tài)環(huán)境意識(shí)的幼兒，對(duì)社會(huì)發(fā)展也是一筆巨大的財(cái)富?？梢?jiàn)，研究宣傳生態(tài)環(huán)境理念，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。
一、幼兒生態(tài)環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容
培養(yǎng)目標(biāo)：按照國(guó)際生態(tài)學(xué)校“七步法”，制定了關(guān)于我園生態(tài)環(huán)境對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查問(wèn)卷，每班選取100%的幼兒進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握我園幼兒生態(tài)環(huán)境行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，制定了“從我做起”“從小事做起”“從身邊的事做起”和“少一份垃圾、多一份資源”四大方面的培養(yǎng)目標(biāo)。
教育內(nèi)容：根據(jù)生態(tài)環(huán)境教育養(yǎng)成的目標(biāo)，制定具體生態(tài)環(huán)境行為習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)點(diǎn)，提出的養(yǎng)成活動(dòng)點(diǎn)明確、具體，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，便于幼兒理解、操作和執(zhí)行。根據(jù)國(guó)際生態(tài)學(xué)校中的《建立生態(tài)委員會(huì)》、《開(kāi)展環(huán)境評(píng)審》、《制定行動(dòng)計(jì)劃》、《監(jiān)測(cè)與評(píng)估》、《與課程建立聯(lián)系》、《社會(huì)宣傳和參與》、《生態(tài)規(guī)章》“七步法”核心標(biāo)準(zhǔn)為主要參考藍(lán)本，編寫(xiě)我園開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育的園本教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的安排分小、中、大班年級(jí)組，既有階段性，又有層次性和序列性。并運(yùn)用團(tuán)體正能量的理論和方法技術(shù)，編寫(xiě)生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)集、生態(tài)規(guī)章等。
二、幼兒生態(tài)環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的途徑
構(gòu)建幼兒園為龍頭，幼兒園主動(dòng)與家庭、社會(huì)相聯(lián)系的三位一體化教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。
以幼兒園教育為主導(dǎo)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園通過(guò)創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境教育的氛圍;注重教師言行育人;發(fā)揮課堂的主渠道的作用，在五大領(lǐng)域?qū)W科中滲透生態(tài)環(huán)境教育。建立了班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士、小小環(huán)境講解員，為開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)正向的團(tuán)體氛圍;開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育專題活動(dòng)和生態(tài)環(huán)境的體驗(yàn)活動(dòng);結(jié)合幼兒園家庭資源垃圾收集活動(dòng)，充分利用廢棄物組織開(kāi)展班級(jí)主題區(qū)域“化腐朽為神奇”活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
指導(dǎo)家庭生態(tài)環(huán)境教育，提升家長(zhǎng)開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育的能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪等多種方式宣傳開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)和要求，加強(qiáng)家長(zhǎng)在家里督促和評(píng)價(jià)幼兒生態(tài)環(huán)境行為;開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座和舉辦“親子收集活動(dòng)坊”，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)行為對(duì)孩子潛移默化的影響的重要性，讓家長(zhǎng)懂得激勵(lì)幼兒為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做點(diǎn)實(shí)事，首先要言傳身教，培養(yǎng)幼兒關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
主動(dòng)配合社區(qū)，為幼兒生態(tài)環(huán)境教育行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。
聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展各類教育活動(dòng)，與節(jié)水好家庭交流溝通，分享節(jié)水寶典。每年組織大班幼兒到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人家、進(jìn)社區(qū)愛(ài)心演出、給樹(shù)木掛牌、打掃衛(wèi)生、參加綠色飼養(yǎng)通道募捐活動(dòng)等等，讓幼兒走出園門，懂得盡自己所能，關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)自然，回報(bào)社會(huì)，形成良好的行為習(xí)慣。
三、幼兒生態(tài)環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)施策略
習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。首先是需要老師或家長(zhǎng)來(lái)管理和約束，第二階段是由團(tuán)體管理，最后是自己管理。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們認(rèn)為：幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法要遵循以下幾個(gè)方面的策略：
環(huán)境熏陶策略。在幼兒園、家庭和社會(huì)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生態(tài)環(huán)境，潛移默化地熏陶幼兒，無(wú)論教師、家長(zhǎng)還是公民，要轉(zhuǎn)變觀念，共同致力于構(gòu)建和諧關(guān)系，為培養(yǎng)幼兒的良好的生態(tài)環(huán)境行為創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。
言傳身教策略。在培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境行為的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師要運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的生態(tài)環(huán)境教育;鍛練幼兒的實(shí)踐能力;并且家長(zhǎng)和教師要注意言行舉止，有一顆熱愛(ài)大自然的心，成為保護(hù)大自然的自覺(jué)人，處處給幼兒起良好的榜樣作用。
班級(jí)團(tuán)體正能量策略。根據(jù)我園生態(tài)環(huán)境教育的園本教育內(nèi)容，運(yùn)用團(tuán)體正能量的理念和方法，建立班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士、資源收集好家庭，采用體驗(yàn)性和獎(jiǎng)勵(lì)性的方式，有計(jì)劃、有組織地落實(shí)正能量活動(dòng)，讓幼兒在團(tuán)體管理中來(lái)約束自己的行為，形成良好的生態(tài)環(huán)境行為。
學(xué)科滲透策略。課堂教學(xué)是幼兒形成良好的生態(tài)環(huán)境行為必不可少的渠道。在課堂上，教師注重挖掘文本中有利于培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)境行為的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，多彩的活動(dòng)，使師幼達(dá)到情感的交流和心靈的溝通，達(dá)到滲透生態(tài)環(huán)境教育的目標(biāo)。
生態(tài)環(huán)境游戲策略。沒(méi)有游戲，就沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，就沒(méi)有習(xí)慣。我園在每次組織集體進(jìn)行一個(gè)生態(tài)環(huán)境游戲活動(dòng)后，使之形成生態(tài)環(huán)境習(xí)慣。抓住兩個(gè)轉(zhuǎn)化：(1)意識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化;(2)行為向習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)培訓(xùn)策略。舉辦家長(zhǎng)講座、親子生態(tài)游戲、班級(jí)綠洲活動(dòng)，發(fā)放宣傳單等途徑對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)掌握并進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)的科學(xué)方法，以自身良好生態(tài)環(huán)境行為習(xí)慣去影響和教育幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和心理氛圍，為幼兒形成良好生態(tài)環(huán)境行為習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。
激勵(lì)評(píng)價(jià)策略。幼兒的良好生態(tài)環(huán)境行為可在幼兒園、家庭和社會(huì)中實(shí)施評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性為主，通過(guò)對(duì)幼兒的行為反饋，使幼兒不斷調(diào)整自己的行為，達(dá)到自我約束和相互監(jiān)督的作用。
個(gè)案研究策略。關(guān)注關(guān)系失和家庭的幼兒生態(tài)環(huán)境行為養(yǎng)成的研究，因?yàn)樵诰哂衅孕袨榈挠變旱膫€(gè)案中，比例不小的案例都是和幼兒的家庭關(guān)系失和相關(guān)。通過(guò)個(gè)案研究，了解課題活動(dòng)的開(kāi)展及對(duì)這些幼兒成長(zhǎng)的影響。
四、幼兒生態(tài)環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式
對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，從評(píng)價(jià)對(duì)象本身出發(fā)，良好地把握評(píng)價(jià)目標(biāo)，有效利用評(píng)價(jià)手段。
制定評(píng)價(jià)和反饋量表。根據(jù)本課題生態(tài)環(huán)境教育的四大主題：從我做起、從小事做起、從身邊的事做起、從少一份垃圾、多一份資源做起的目標(biāo)和內(nèi)容，分別制定幼兒自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、生態(tài)委員會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋的量表。
評(píng)價(jià)方式：幼兒自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、生態(tài)委員會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋。
“少小若天性，習(xí)慣成自然。”在孩子的幼年時(shí)期，幫助他們樹(shù)立與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣，并使之成為天性的一部分，是歷史和社會(huì)賦予幼教工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。今日的幼兒是明天的希望，幼兒生態(tài)環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，我們將盡力把生態(tài)環(huán)境教育工作做好，讓幼兒關(guān)注自然，感受自然，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)自然，同時(shí)通過(guò)幼兒帶動(dòng)家庭、通過(guò)家庭帶動(dòng)社區(qū)、通過(guò)社區(qū)又帶動(dòng)公民，使更多的人參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中，從而形成更大范圍的聯(lián)動(dòng)，共同保護(hù)環(huán)境。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
