山西省臨汾博洋濱河灣幼兒園 郭婷
育人如同育樹，“能順木之天，以至其性焉爾。”這是指教育要尊重孩子的天性。學前教育是終身學習的開端，對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成和智力開發(fā)具有重要價值?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》更是促使我們思考如何在擴大學前教育供給的同時提高學前教育質(zhì)量。
作為紅纓連鎖教育的一員，我們在圍繞孩子“動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)”三者和諧建構實施教育中，認識到三大系統(tǒng)整合了《指南》中的教育方針，不但高舉“以人為本全面實施素質(zhì)教育”的旗幟，堅持“面向全體幼兒、促進幼兒全面發(fā)展的原則”，更給我們加盟園貫徹、落實提供了明確的方向和引導。我園開展了如何啟動動力系統(tǒng)， 使孩子在學習中從被動學轉(zhuǎn)變成“我要學”的教學實踐研究。
要探究、尋找孩子喜歡的教育方式，把自主參與積極互動還給孩子，就要深入的了解3～6歲幼兒的學習與發(fā)展特點。學習后教師們認識到這個階段的幼兒主要通過“做中學”豐富自己的學習經(jīng)驗，更易于通過體驗和參與促進學習與發(fā)展。
傳統(tǒng)幼兒園教育以班級集體教學為主的教學方式顯然不能滿足這些特點。接下來我?guī)ьI教師們研討采用什么樣的方式來優(yōu)化教與學的過程。在一輪輪的啟發(fā)研討中教師們發(fā)現(xiàn)，凡是通過精心安排的富有教育價值的活動，孩子總是能很快地也很樂意參與進來。因為在此過程中，學習方式發(fā)生了變化，它不再是老師刻板的教授或是用圖片、視頻進行呈現(xiàn)，而是如同做科學實驗一樣，一起提問、一起討論、一起實踐、一起互動、一起分享、一起總結。
老師們逐步理清了思路，明確了創(chuàng)設學習環(huán)境和氛圍時，要樹立大教育觀，要善于利用一切資源，讓孩子們在生活中學。在這樣的學習氛圍中，就不怕孩子“不要學”，相反孩子會變成主動參與，樂于學習。如在我園開展的“變廢為寶”主題案例活動，就緊緊抓住孩子們的好奇心和渴望成功的心理，引導他們一步步深入到活動中去。
活動的生成來自于我們發(fā)現(xiàn)由于普遍家庭情況優(yōu)越，許多孩子不懂得珍惜，不懂得物品的來之不易。生活中，往往用完的東西就隨手丟棄，就連喜歡的玩具也是壞了就隨手扔到一邊。通過教研活動，我們決定開展“變廢為寶”主題系列活動。并延伸了主題教學——綠色生活。
活動前期，首先與各年級組長研討活動方案，根據(jù)年級組長對各班級幼兒層次的分析，制定各年齡段廢舊物品制作的具體方案。如大班以生活中的廢舊物品，制作教具為主;中班用自己已廢棄的玩具，制作創(chuàng)意玩具;小班以常見的生活物品，做成體育器械為主要完成目標。
根據(jù)每組制定的制作內(nèi)容，各班動員小朋友和家長開始搜集家中的各種廢舊物品。并嘗試將廢舊物品進行改裝，放置家中進行使用，然后附上照片，拿到幼兒園與小朋友一起分享。
活動的高潮是“廢物創(chuàng)意競拍”活動。活動中，我們把幼兒分成組，每組有幼兒、有輔助教師，還邀請家長參加。在制作過程中，家長和教師都是輔助參與人員，主要動手協(xié)助孩子們制作，幫助他們完成設計意圖和想法。制作結束后對作品進行了競拍活動。這個環(huán)節(jié)的意義主要是讓孩子來解說自己設計的作品思路和使用方法與大家分享。讓孩子感受到，自己親手制作的物品得到大家認可的成就感。從“廢舊物品制作競拍活動”引發(fā)出了主題教學活動——“綠色生活”。目的是幫助孩子樹立珍惜資源，提倡綠色生活，珍惜我們的家園，保護地球的意識。
活動中孩子主動學習探究的愿望十分強烈，班級建立了“我的學具我做主”區(qū)域活動，《我們的綠色生活》互動主題活動墻，以及“綠色出行”、“綠色飲食”、“珍惜環(huán)境”、“我是小小節(jié)約員”等各類家園互動活動。每次的互動，孩子們總會積極參與，有時還會互相競爭，而且在每次的嘗試創(chuàng)新討論中，他們總會有新奇的想法，讓我們非常感動。
例如：在綠色出行的活動中，有孩子分享自己坐公交車上學的情境，其中就有一個大班的孩子說，在公交車上看到有一個殘疾叔叔，因為沒有右臂，所以他用左手抓扶手時，總是抓不牢，好幾次差點摔倒?？粗迨搴每蓱z，我就把自己的座位讓給了這位叔叔，結果全車的人都為我鼓掌，我覺得特別的驕傲。也許孩子們通常上學都是專車接送，根本不曾看到社會上有這么多需要幫助的人，通過這樣一次乘車體驗，萌發(fā)了他們的憐憫之心，并體驗了如何幫助他人。
還有一個孩子分享說，以前家里的鞋盒子媽媽都會拿去扔掉。通過這次活動，家里不僅是鞋盒子還有一些紙張，媽媽和他都會拿來一起制作個小物件，或是好玩的體育玩具：鞋盒踩到腳下，來回滑行;或者是在鞋盒上畫各種線條，然后把鞋盒都穿起來，就變成了漂亮的鞋盒畫。中班一名小朋友說，以前他們家有多余或是不用的扣子，通過活動中一個扣子做畫的啟發(fā)，他總會搜集家中不用的扣子玩穿的游戲或是用扣子拼一副工藝品等。
一個個活動就像灑下的一粒粒種子扎根在他們心中。教師、家長創(chuàng)造的環(huán)境為他們的創(chuàng)想提供了陽光雨露，這些種子一定會不斷成長，結出豐碩的果實。
在建構孩子“能力系統(tǒng)”的同時，我園也形成了濃厚的教研氛圍。教師們有了研究意識和習慣，在每天的計劃制訂會議上一起交流、評價每個幼兒的發(fā)展情況以及全班幼兒的整體情況，制訂有針對性的教學計劃。在研究“如何讓孩子學以致用、舉一反三”的教學思路時不斷與幼兒的思想碰撞，認識到自身的教學方式很關鍵。教師的創(chuàng)新思路要以激發(fā)幼兒主動探索、自主活動為主，注重幼兒學習的過程，豐富幼兒活動的經(jīng)歷和體驗，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得更多更有益的經(jīng)驗，才會內(nèi)化然后舉一反三。我?guī)ьI老師又設計了消防支隊參觀活動、感恩父親、母親節(jié)活動、運動會等實踐體驗活動。在每次活動過程中，教師以支持者、協(xié)助者與引導者的角色出現(xiàn)。
帶孩子們走入軍營身臨其境，觀看消防官兵現(xiàn)場演練、認識多樣的消防器械，參觀軍人的生活區(qū)，感受軍人的嚴謹和良好習慣，更重要的是孩子們還穿上了防火服、體驗坐上消防車的感覺。教師們將感恩教育融入幼兒的日常教育活動之中，使幼兒園的感恩教育不再是單純而簡單的傳授知識和技能的教育而轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變簩W習怎樣用行動感恩父母，增進親子關系。“大型親子運動會”激發(fā)了孩子們要做一個博洋健康寶貝的愿望，在運動中不僅體驗快樂，還增長了運動技能。達到了“我運動、我健康、我快樂”的健康教育目標。
貫徹《指南》，我們會繼續(xù)學習和探索紅纓教育“三大系統(tǒng)”在教育實踐中的運用，繼續(xù)探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主參與積極互動還給孩子，讓天地萬物都成為孩子的課堂!讓博洋幼兒園成為孩子們最喜愛的樂園!
（校對：郭彤洋 張潔瓊）
