河南省南陽(yáng)方城縣天一實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳向陽(yáng)
線條是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫都是用線條來(lái)表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。
在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線條也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學(xué)的熱點(diǎn)。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實(shí)施通過(guò)線條裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。
在兒童線條畫教學(xué)中，教師必須掌握兒童的心理和生理特點(diǎn)，把復(fù)雜和哲理深?yuàn)W的線條繪畫，簡(jiǎn)化為常見(jiàn)常用、顯淺易懂的符號(hào)，讓孩子在亂涂亂畫中理解線條的多樣性;在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)到線條變幻無(wú)窮的魅力;在反復(fù)運(yùn)用和組合中領(lǐng)會(huì)線條的造型能力，從而使他們較容易地運(yùn)用線條去塑造形體和進(jìn)行創(chuàng)作。
一、從涂鴉亂畫中開(kāi)始增強(qiáng)信心。
幼兒線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號(hào)系統(tǒng)，表達(dá)自己的思想和情感，并與他人溝通。在行為、語(yǔ)言未成熟前，幼兒最常見(jiàn)的形式是拿筆在紙上涂畫。幼兒借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫的線有的看似簡(jiǎn)單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的幼兒有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。如果幼兒所“亂畫”的畫即時(shí)得到老師家長(zhǎng)的重視，將給幼兒很大的自信和力量;有的幼兒不敢“亂畫”就是因?yàn)槭艿嚼蠋煹呢?zé)備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺，恰好紅纓涂鴉冊(cè)就很好地避免了這些問(wèn)題，老師對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，使其得到更開(kāi)闊的發(fā)展，這將是幼兒走向畫畫的第一步。
二、畫出各種各樣的線提高表現(xiàn)力。
線條的形狀千變?nèi)f化，或長(zhǎng)或短，或方或圓，或粗或細(xì)，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來(lái)的。創(chuàng)造能力是人類與生俱有的，明智的老師應(yīng)及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒畫出各種各樣的線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確地告訴幼兒，只要是從他們筆下畫出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)，會(huì)使幼兒的興趣更濃。
他們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，幼兒能迅速地體會(huì)到自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時(shí)，幼兒畫出來(lái)的線是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。有了主動(dòng)的表現(xiàn)能力，幼兒的畫面開(kāi)始豐富。當(dāng)他們畫自己喜愛(ài)的對(duì)象時(shí)，畫面上絕不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。
三、欣賞線條畫作品加強(qiáng)審美意識(shí)。
各種各樣的線條是線條畫的最基本的語(yǔ)言。在小班上學(xué)期涂鴉冊(cè)教學(xué)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的線，如起伏的線像波浪;卷起來(lái)的線像蝸牛，星星點(diǎn)點(diǎn)的線像雨點(diǎn)。在動(dòng)手操作中，幼兒學(xué)會(huì)有規(guī)律的線條畫法，讓幼兒在這種畫中理解線條的多樣性，如線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重;線條的疏密關(guān)系;了解線的形成，不僅讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，更為幼兒以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，幼兒就會(huì)像魚(yú)兒一樣如魚(yú)得水。讓幼兒既感知了各種形狀的線條，也對(duì)線條畫充滿了興趣。
四、用線塑造形體培養(yǎng)觀察力。
客觀的物體并沒(méi)有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個(gè)人都能看清和弄懂，這就是用線塑造形體的奇妙之處。幼兒因年齡關(guān)系，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對(duì)象的感覺(jué)大概表現(xiàn)出來(lái)。這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)幼兒都能輕而易舉地做到，而是要通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時(shí)，必須讓幼兒仔細(xì)地觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。
五、線條創(chuàng)作畫培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
線條畫教學(xué)的目的最終也是運(yùn)用線條這一繪畫語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的概念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。
在組織各年齡段“線條畫”的活動(dòng)中，可以看出幼兒是喜歡這個(gè)活動(dòng)的。當(dāng)他們?cè)谧鳟嫊r(shí)，老師會(huì)在旁邊靜靜地觀察，平日里歡蹦亂跳的孩子們?cè)谶@一刻變得如此嚴(yán)肅、專注，我感嘆于藝術(shù)的魅力，更為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不已。隨著幼兒對(duì)線條畫興趣的增長(zhǎng)和繪畫經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們繪畫的積極性不斷提高，對(duì)自己的畫充滿了信心，樂(lè)于畫畫。老師欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯提高了。
現(xiàn)在孩子們?cè)诶L畫過(guò)程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛(ài)的主題，整個(gè)畫面充滿了童趣。通過(guò)線條畫的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的其他方面的能力也得到了提高。說(shuō)畫和欣賞活動(dòng)，使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語(yǔ)較少的幼兒也能積極地與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)，變得更加開(kāi)朗活潑。
孩子的每一幅作品都表達(dá)了他們內(nèi)心的情感，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的線條畫是最自然的、最精美的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。
（校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
