幼兒教學(xué)研究 2014年06期
小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現(xiàn)出很強的個性。陳鶴琴先生說過：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。可見，從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要性。
一、導(dǎo)入合理的行為規(guī)則
合理的行為規(guī)則是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的“導(dǎo)航儀”。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。小班孩子一下子離開了家里熟悉的小環(huán)境，邁入幼兒園陌生的大環(huán)境時，會面臨來自各方面的挑戰(zhàn)與壓力：獨自吃飯、午睡、如廁、與同伴相處、安靜聽講、遵守規(guī)則等等。那么，如何讓孩子們形成合理的行為規(guī)則，讓班上的孩子在行為目標(biāo)上保持一致呢?
齊齊是一個很調(diào)皮的孩子，家長的溺愛讓他養(yǎng)成了“霸道”的性格，經(jīng)常會與小朋友發(fā)生爭執(zhí)。戶外活動開始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開心地玩起來，部分孩子在老師的帶領(lǐng)下玩滑滑梯?？墒驱R齊什么也沒拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長，擋住滑梯口不讓小朋友上?？吹竭@種現(xiàn)象讓我想到，小班孩子年齡小，習(xí)慣以自我為中心，我行我素、思維簡單。就像齊齊與孩子們爭滑梯爭玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒有大聲斥責(zé)孩子，而是在戶外活動結(jié)束時的游戲評價中，以“大家一起玩”這個話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應(yīng)該怎樣與同伴分享;其次討論遇到了問題解決不了應(yīng)該怎么辦;最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。由此可以看出，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，制定、導(dǎo)入合理的科學(xué)的行為規(guī)則是非常必要的。
二、加入豐富的環(huán)境支持
《指南》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境。”在不斷地觀察實踐中，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境支持在小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，有著極其重要的作用。比如，根據(jù)上課需要我會要求孩子們坐成馬蹄形，我用長條即時貼在地面上貼出馬蹄形。再讓每個孩子把椅子的兩條前腿放在長長的線上，這樣椅子的“大門”就有了。孩子們會很快記住自己的位置并遵守，養(yǎng)成了很好的坐姿習(xí)慣。這些小環(huán)境的設(shè)置避免了推擠、插隊、碰撞、無序等不良行為的發(fā)生。
三、引入和諧的家園互動
小班的家長對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，回到家里卻不能得到加強鍛煉，使園內(nèi)教育效果大打折扣。因此，爭取家長的協(xié)同教育，顯得尤為重要。
(一)家園互訪雙走進
一方面我們定期開展家園半日開放活動，邀請家長走進幼兒園，了解孩子的發(fā)展情況，領(lǐng)悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進幼兒家庭進行家訪。針對孩子在園內(nèi)的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象與問題，與家長溝通，拉近家長、孩子與老師之間的距離。
(二)家園溝通多平臺
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，QQ、校訊通、班級博客等網(wǎng)絡(luò)溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)匯集著豐富多元的資料。
1.在幼兒園班級主頁中，每個幼兒都有自己的獨立園地，家長和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，為孩子的成長留下許多珍貴的回憶。
2.家長最關(guān)心的是孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)情況，為此，我們開設(shè)了班級博客，讓家長們不僅了解自己孩子的成長，還可以尋找與其他孩子的差距。
3.通過“校訊通”快速反饋孩子在園的表現(xiàn)，以及家長該如何配合，目前要注意的事項等等，一目了然。
思想引導(dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。作為幼兒教育工作者，必須重視對小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，用愛心、耐心與智慧引領(lǐng)幼兒邁好人生的每一步!
（供稿/校對：張潔瓊）
