來(lái)源：中國(guó)教育論壇
教育是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)。幼兒園工作看似很簡(jiǎn)單，想作好卻不是一件很容易的事情。每在幼兒園，孩子們的性格不同，家庭背影不同，想管理好孩子又讓家長(zhǎng)放心，是我們老師的責(zé)任，更需要我們用“心”去對(duì)待。
一 用心接受孩子是和孩子們拉近的第一步。
記得剛來(lái)幼兒園時(shí)，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，管理組織孩子就成了我工作最大的難題。在組織活動(dòng)時(shí)不管你在前面怎么引導(dǎo)，怎么說(shuō)他們還是該說(shuō)的說(shuō)，該玩的玩。這讓我很苦惱，有的時(shí)候甚至回家偷偷的流眼淚。為什么同樣的孩子在別人的管理下那么聽(tīng)話，上課那么有秩序。而輪到我就一塌糊涂?？粗辖處焸冚p輕松松的帶著孩子們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力的去學(xué)習(xí)，反思，找原因。
在反思中讓我醒悟過(guò)來(lái)，其實(shí)我一直是在為了工作而工作，用各種方法去管理他們，讓他們聽(tīng)我的話。我一直對(duì)沒(méi)有打開(kāi)真心去接納孩子們，接納孩子們這個(gè)年齡特點(diǎn)所做的一切，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)我擺正了心態(tài)，試著把他們當(dāng)做自己的孩子，真心接納他們時(shí)，我覺(jué)得我的內(nèi)心一下踏實(shí)了很多，不在有那么多懼怕，怕孩子不聽(tīng)話，不配合我。我發(fā)現(xiàn)我漸漸的喜歡上了幼教的工作，對(duì)幼教工作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我用真心接納他們時(shí)，即使有的孩子不是很好看，有的孩子很淘氣頑皮，在心里面也很喜歡他們，覺(jué)的每一個(gè)孩子在自己的眼中都很好。是呀只有老師先接受孩子，孩子才能漸漸的接受老師。
二 用愛(ài)心打開(kāi)孩子的心
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)心就不會(huì)從心了喜歡孩子，不會(huì)為孩子著想。在工作中我會(huì)用微笑面對(duì)孩子，多給他們一些關(guān)愛(ài)，會(huì)激發(fā)孩子的上進(jìn)心，會(huì)促使他們不斷取得進(jìn)步。給他們一次撫摸，一次親切的問(wèn)候，一次表?yè)P(yáng)。放學(xué)我時(shí)會(huì)幫助孩子們背上書(shū)包、戴上帽子、整理好衣服。這些細(xì)小的動(dòng)作無(wú)形中加深了我和孩子們的感情，增加了他們對(duì)我信賴。
王梅竹小朋友是我以前在一所農(nóng)村幼兒園時(shí)教過(guò)的一個(gè)女孩子，那是我認(rèn)識(shí)孩子們的第一天。在和孩子游戲互動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梅梅的小手黑黒的。我打來(lái)水給她的小手打上香皂洗干凈，小手露出了原來(lái)的模樣，她看著白白的的小手，臉上好像很驚訝的樣子，原來(lái)她的小手也可以變的這么白。后來(lái)才知道爸爸媽媽平時(shí)很忙，幾乎顧不上孩子。第二天他跑到我身邊親了我一下，對(duì)我說(shuō)“老師你真好”。聽(tīng)到這句話我覺(jué)的很欣慰，心里暖暖的，其實(shí)這是我應(yīng)該作的。作為一名幼兒教師，要有高度的責(zé)任感和一種對(duì)幼兒無(wú)私的愛(ài)。
三 耐心能促使幼兒進(jìn)步
有了愛(ài)心，就有了耐心。我們不僅要有愛(ài)心，更應(yīng)施以耐心。
伴隨著孩子們?nèi)雸@的哭聲，我的小班教學(xué)生涯開(kāi)始了，讓我更加體會(huì)到作幼兒園老師沒(méi)有足夠的耐心是不行的。孩子們進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，沒(méi)有依戀對(duì)象的陪伴，最直接的表達(dá)情感及訴求的方式就是哭鬧，面對(duì)他們的哭鬧要耐心安慰他，可能一個(gè)問(wèn)題要和他們變著方法的解釋很多遍，可能當(dāng)你在哄他們的時(shí)候根本就無(wú)濟(jì)于事，可就是在這樣很多次耐心的安撫、鼓勵(lì)、幫助下孩子們?cè)賮?lái)幼兒園的時(shí)候不哭了，不鬧了。
接下來(lái)就是培養(yǎng)他們的常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，更不是一件容易的事，小班孩子的自理能力較差，理解能力也較差一些，一開(kāi)始可能老師在說(shuō)什么他們也不懂，吃飯的時(shí)候不會(huì)拿勺子，不會(huì)自己吃，飯會(huì)撒在桌子上身上地上，有的孩子還會(huì)用不吃飯來(lái)抗議，甚至有的吃著吃著都吐出來(lái)…站隊(duì)、喝水、如廁、盥洗、進(jìn)餐、就寢、上課、活動(dòng)、游戲…每天都需要不停的講解，不停的示范，耐心的引導(dǎo)。但是就是這樣耐心的付出，漸漸的孩子們?nèi)谌氲搅擞變簣@的生活，他們有了另一個(gè)媽媽——老師媽媽。他們懂事了，有禮貌了，交到了朋友，也學(xué)到了知識(shí)。看到了孩子的進(jìn)步，那種喜悅的心情很難用語(yǔ)言來(lái)形容，更多的是感動(dòng)…
四 細(xì)心觀察每一位幼兒
幼兒園工作就是一項(xiàng)細(xì)而繁雜的工作，教師的職責(zé)，“細(xì)”字在幼兒教育工作中顯得尤為重要，大到關(guān)系幼兒的人身安全，小到零亂瑣碎的生活瑣事，孩子們身體發(fā)育不平衡，不健全，各種情況都有可能發(fā)生，需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察，從一日生活上給予很好地照顧與理解。隨時(shí)察覺(jué)發(fā)現(xiàn)是不是哪里不舒服，因?yàn)槭裁词虑楦吲d了，有什么心事…細(xì)心觀察每個(gè)孩子喜歡吃什么，不喜歡吃什么，喜歡玩什么，有什么興趣愛(ài)好，都需要老師去洞察發(fā)覺(jué)。孩子是弱小群體，他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力差，安全是重中之重，于是在組織活動(dòng)是我總會(huì)讓孩子在我的視線之內(nèi)。平時(shí)多注意孩子的語(yǔ)言、行為這樣會(huì)更好的了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的心思，也有利于管理。
五 寬容是對(duì)孩子人格的一種特殊尊重
作為一名幼兒教師，如果能以寬容之心對(duì)待幼兒，不僅可以維護(hù)幼兒的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的博大胸懷，也必然會(huì)贏得幼兒的信任和愛(ài)戴。有的孩子總是觸犯紀(jì)律，作一些自己不應(yīng)該做的事情。要寬容他們，尊重他們，給予理解，在孩子們成長(zhǎng)的這個(gè)年齡階段有著他們獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，有的時(shí)候是允許他們犯錯(cuò)誤的，但要讓他們知道哪里錯(cuò)了，錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，犯了錯(cuò)誤后果是什么，對(duì)他們自己有哪些不好的影響。讓他們明白老師教育他們是為了讓他們變的更好，更出色。
泓睿是我班一個(gè)很調(diào)皮倔強(qiáng)的男孩，雖然平時(shí)看他不聲不響，但他的表現(xiàn)卻很“突出”，如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像批評(píng)的不是他，有的時(shí)候甚至把頭往旁邊一歪，表現(xiàn)出不理睬老師的樣子。老師讓做的事情倔強(qiáng)的脾氣上來(lái)了，不管老師怎么開(kāi)導(dǎo)，偏不做。有一次要吃午飯了，小朋友們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃午飯之前的準(zhǔn)備工作——洗手。泓睿好象沒(méi)有聽(tīng)到老師的話一樣，一個(gè)人在旁邊玩! 還有一次在上課時(shí)，聽(tīng)到泓睿小腳打在地上發(fā)出啪啪的聲音，影響了我講課和孩子們上課…搶小朋友玩具的事情也時(shí)常會(huì)發(fā)生經(jīng)。常有孩子來(lái)告他的狀，因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。
我們?cè)啻谓逃⑴u(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。泓睿在活動(dòng)時(shí)不是很積極，但有一次，他上課聽(tīng)得比較認(rèn)真，還舉手回答了問(wèn)題，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并給他貼上了小紅花，他開(kāi)心極了。這以后，他每次聽(tīng)課都比較認(rèn)真，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。
每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，泓睿也有他好的地方。他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“泓睿，你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽(tīng)老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友會(huì)更喜歡你。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要寬容每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)孩子有信心，不要放棄任何一個(gè)孩子。贊賞每一個(gè)孩子取得的成績(jī)，這樣他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的奇跡般的發(fā)生改變。
一個(gè)好的教育會(huì)影響孩子的一生，只有走進(jìn)孩子心靈的教育才是真正的教育。用心對(duì)待每一個(gè)孩子，同時(shí)也會(huì)用心享受教育的幸福。
（校對(duì)：張潔瓊）
